本文關(guān)鍵詞： 教育 教育心理學(xué) 微課 發(fā)展　出處：《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2014年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：中國自2010年興起了一種新的教學(xué)形式——"微課",即一種時(shí)間長度控制在10分鐘左右、圍繞某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)視頻。從教育心理學(xué)的視角研究可以發(fā)現(xiàn),與傳統(tǒng)課程相比,微課有助于學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、更有助于維持學(xué)生的持續(xù)性注意和增強(qiáng)學(xué)生的記憶等優(yōu)勢。但目前的微課存在與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)、知識點(diǎn)細(xì)化與切分不足、難以充分引導(dǎo)學(xué)生的選擇性注意、時(shí)間安排太劃一等問題。因此,在微課未來的發(fā)展中,需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,細(xì)化知識點(diǎn)以及重視學(xué)生的注意力特點(diǎn),根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡層次和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)課長。
[Abstract]:Since 2010, a new teaching form, "micro-class", has emerged in China, that is, the length of time is controlled at about 10 minutes. From the perspective of educational psychology, it can be found that compared with the traditional curriculum, micro-class helps students to self-adjust their learning. It is more helpful to maintain students' continuous attention and enhance students' memory, but the present micro-course is out of touch with the actual teaching, the knowledge points are detailed and insufficient, so it is difficult to fully guide the students' selective attention. Therefore, in the future development of micro-class, it is necessary to combine the teaching practice, refine the knowledge points and attach importance to the attention characteristics of students. According to the learner's age level and cognitive level design curriculum.
【作者單位】： 暨南大學(xué)教育學(xué)院;暨南大學(xué)華文學(xué)院;
【基金】：廣東教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目“廣東省普通高校成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)影響因素研究”(2013JK015)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一從2004年開始,美國教育實(shí)踐家薩爾曼·可汗(Salman Khan)先后制作了超過3 600個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)和科學(xué)的短小視頻,并將它們傳到網(wǎng)上,免費(fèi)供任何需要學(xué)習(xí)的人觀看。這些視頻時(shí)間長度一般在10分鐘左右,每段視頻都圍繞該課程的同一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解。至2012年6月,僅在You Tube上就已經(jīng)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 胡鐵生;;“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J];電化教育研究;2011年10期

2 胡鐵生;;中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

3 黎加厚;;微課的含義與發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

4 焦建利;;微課及其應(yīng)用與影響[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐芳;;會議口譯記憶的類型和名稱問題思考[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年04期

2 吉執(zhí)來;;論教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J];安康師專學(xué)報(bào);2006年06期

3 劉四英;桑青松;;高校輔導(dǎo)員人格特征與職業(yè)倦怠分析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2008年09期

4 邱冠寰;林琳;;籃球教學(xué)訓(xùn)練認(rèn)知模式的實(shí)驗(yàn)研究[J];安徽體育科技;2007年05期

5 時(shí)春陽;;運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)攝影教學(xué)的實(shí)踐[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

6 李軍;論高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

7 唐曉虹;;圖式理論視角下英語聽說課程的融合[J];北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2012年02期

8 丁俊武;;動作技能學(xué)習(xí)理論的演變及發(fā)展展望[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2007年03期

9 王長生;鄧梅花;陳立人;;不同邏輯背景下知識表征方式對跆拳道運(yùn)動員直覺思維決策效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2011年04期

10 胡永紅;周登嵩;吳邵蘭;;有效體育教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2011年08期

相關(guān)會議論文 前10條

1 郭民;;布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論在綜合英語教學(xué)中的應(yīng)用[A];語言與文化研究(第五輯)[C];2010年

2 王洪;艾廷華;;基于邊界認(rèn)知的空間運(yùn)動現(xiàn)象要素類型研究[A];節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展——2007中國科協(xié)年會論文集（二）[C];2007年

3 胡居榮;曹寧;;基于認(rèn)知心理的數(shù)字信號處理教學(xué)改革[A];電子高等教育學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

4 李強(qiáng);;芻議翻譯素質(zhì)培養(yǎng)策略[A];福建省外國語文學(xué)會2005年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

5 李強(qiáng);;淺談翻譯素質(zhì)表征[A];福建省外國語文學(xué)會2008年年會論文集[C];2008年

6 曹繼軍;;淺議初中思想政治課新課導(dǎo)入的方法[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

7 潘學(xué)豐;孟子厚;;噪聲干擾對數(shù)字短時(shí)記憶注意力的影響[A];運(yùn)輸噪聲的預(yù)測與控制——2009全國環(huán)境聲學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2009年

8 丁俊武;;動作技能學(xué)習(xí)理論的演變及發(fā)展展望[A];第8屆全國運(yùn)動心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文匯編[C];2006年

9 張家賢;;影響航行安全的不良心理狀態(tài)[A];2009航海技術(shù)實(shí)踐研究論文集[C];2009年

10 田萱;杜小勇;;基于SAM模型的用戶興趣表示研究[A];第二十三屆中國數(shù)據(jù)庫學(xué)術(shù)會議論文集（技術(shù)報(bào)告篇）[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙洪朋;優(yōu)秀散打運(yùn)動員知覺預(yù)測過程認(rèn)知特征與神經(jīng)機(jī)制研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 高志明;通感研究[D];福建師范大學(xué);2010年

3 劉翔;漢字生成系統(tǒng)構(gòu)建探索[D];西南大學(xué);2011年

4 李靜;基于多元表征的初中代數(shù)變式教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2011年

5 陳榮;英語詞匯教學(xué)的認(rèn)知語境研究[D];西南大學(xué);2011年

6 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

7 趙志英;高等體育院校體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與培養(yǎng)[D];北京體育大學(xué);2011年

8 張馳;考慮空間視野的高速公路運(yùn)行速度預(yù)測模型與應(yīng)用研究[D];長安大學(xué);2010年

9 毛愛華;我國優(yōu)秀散打運(yùn)動員成長過程不同階段的訓(xùn)練特征研究[D];上海體育學(xué)院;2011年

10 蘇曦凌;行政決策的非理性維度研究[D];湘潭大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郭明濤;不同水平女排運(yùn)動員在預(yù)判任務(wù)中視覺搜索特征的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 劉雄;對我國旅游、體育旅游與環(huán)境保護(hù)的研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

3 劉圣陽;足球運(yùn)動員視覺搜索策略研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

4 王冬;積累在中學(xué)語文教學(xué)中的功能探索[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 喻姍姍;《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》中省略的認(rèn)知識解[D];長沙理工大學(xué);2010年

6 李婷;新聞發(fā)布會口譯策略研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

7 鐘海英;敘事時(shí)距和時(shí)序藝術(shù)化操作背后的那座認(rèn)知冰山[D];江西師范大學(xué);2010年

8 黃立宇;圖式理論在小學(xué)語文段落閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 張怡敏;論高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[D];蘇州大學(xué);2010年

10 劉翠玲;如何提高高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性[D];華東師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 胡鐵生;;“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J];電化教育研究;2011年10期

2 吳剛平;;深入研究教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程資源[J];福建論壇(社科教育版);2006年06期

3 胡鐵生;區(qū)域教育信息資源建設(shè)的發(fā)展趨勢[J];信息技術(shù)教育;2005年08期

4 胡鐵生;詹春青;;中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J];中國教育信息化;2012年22期

5 梁樂明;曹俏俏;張寶輝;;微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J];開放教育研究;2013年01期

6 胡小勇;;信息化環(huán)境的“小世界”現(xiàn)象與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2009年01期

7 胡小勇;詹斌;胡鐵生;;區(qū)域教育信息資源建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J];中國電化教育;2007年06期

8 胡鐵生;焦建利;汪曉東;胡小勇;;發(fā)達(dá)區(qū)域中小學(xué)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀分析:以佛山市為例[J];中國電化教育;2009年01期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 本報(bào)記者 龍鎮(zhèn);[N];廣東科技報(bào);2013年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 潘行漢;;有效學(xué)習(xí)與微課信息技術(shù)[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2014年07期

2 張建民;;高校微課作品制作技巧探究[J];甘肅科技縱橫;2014年03期

3 張雪松;;微課在農(nóng)村初中教學(xué)中的嘗試[J];新課程(下);2014年06期

4 孫小蒙;葛元?dú)?葉大鵬;;微課建設(shè)與學(xué)生發(fā)展的問題研究[J];教學(xué)與管理;2014年24期

5 肖安慶;李通風(fēng);謝澤源;;微課推動教師專業(yè)發(fā)展:現(xiàn)狀、優(yōu)勢與策略[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2013年10期

6 蔣成杰;;微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國信息技術(shù)教育;2014年11期

7 鄧飛;王玉英;;關(guān)于微課對教師專業(yè)發(fā)展的影響的有關(guān)探析[J];中小學(xué)電教;2014年04期

8 唐柱斌;肖志堅(jiān);梅少敏;;微課發(fā)展辨析及構(gòu)建評價(jià)[J];中國電力教育;2014年12期

9 滕藤;;淺論微課資源的開發(fā)[J];科技風(fēng);2014年11期

10 陳緋;王志有;陳林;周襲非;徐洪波;李莉香;王濤;王月;;“緩沖溶液”課程微課教學(xué)模式應(yīng)用與實(shí)踐[J];遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào);2013年03期

，

本文編號：1464931