本文關(guān)鍵詞： 教學(xué)微群 學(xué)習(xí)參與 實(shí)證分析　出處：《電化教育研究》2014年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在基于微博社群的課程教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)參與是學(xué)生主體性的重要體現(xiàn),是有效教學(xué)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的顯著標(biāo)志,它的引入和分析對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展具有重要意義。文中以新浪"新媒體研究"課程微群為例,對(duì)學(xué)生的參與數(shù)量、參與深度和參與內(nèi)容進(jìn)行實(shí)證分析,分析結(jié)果表明學(xué)生的整體參與積極性較高、學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及范圍較廣且參與深度逐漸提升,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間參與數(shù)量不均衡、部分學(xué)生參與深度不高、參與過(guò)程存在不良動(dòng)機(jī)等問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生參與過(guò)程中存在的問(wèn)題,研究者提出了基于微群的課程教學(xué)建議,以期為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供借鑒和參考。
[Abstract]:In the course teaching process based on Weibo community, learning participation is an important embodiment of students' subjectivity and a significant symbol of effective teaching and process evaluation. Its introduction and analysis is of great significance to evaluate students' academic development. Taking the micro-group of Sina "New Media Research" course as an example, this paper makes an empirical analysis on the number, depth and content of students' participation. The results show that the students' overall participation enthusiasm is high, the learning content involves a wide range and the depth of participation is gradually improved, but also found that the number of students' participation is not balanced, and some students' participation depth is not high. In view of the problems existing in the process of students' participation, the researchers put forward some teaching suggestions based on micro-group in order to provide reference and reference for further teaching improvement.
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育研究院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度國(guó)家級(jí)青年課題“‘微博’對(duì)大學(xué)生交往行為影響及其教育策略研究”(課題編號(hào):CCA110108) 2014年度江蘇師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃一般項(xiàng)目“教育微博社群中的學(xué)習(xí)參與研究”(項(xiàng)目編號(hào):2014YYB100) 2012年江蘇省高�！扒嗨{(lán)工程”資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言參與是一種基本的行為表現(xiàn)和精神需求,是人們發(fā)展自己、表現(xiàn)自己的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中,參與是形成師生關(guān)系的前提,是創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的行為基礎(chǔ),在衡量課程教學(xué)效果和學(xué)生自身發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。[1]然而,目前在多數(shù)高校課程教學(xué)中,講授式教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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