本文關(guān)鍵詞：回歸原點(diǎn)的有效教學(xué)　出處：《基礎(chǔ)教育》2014年01期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：有效教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生以來(lái)人們不斷追求的目標(biāo),在對(duì)有效教學(xué)的探索過(guò)程中,概括來(lái)說(shuō),有效教學(xué)分別經(jīng)歷了適應(yīng)生存需要的實(shí)用性教學(xué)階段,以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)模式多元化階段,以及回歸主體并關(guān)注個(gè)體內(nèi)心體驗(yàn)的為幸福而教的第三階段。由于有效教學(xué)外在目標(biāo)的可測(cè)量性及短期收益性及有效教學(xué)在不斷迎合社會(huì)、個(gè)體智能發(fā)展的需要中,使得有效教學(xué)在社會(huì)本位的影響下,一步步地失落了有效教學(xué)的正當(dāng)性、有效性與自足性,因此,如何找回失落的有效教學(xué)值得我們深思。
[Abstract]:Effective teaching is the goal that people have been pursuing since the emergence of teaching activities. In the process of exploring effective teaching, effective teaching has experienced practical teaching stages to meet the needs of survival. The multi-stage of teaching mode aiming at personal development. And return to the subject and pay attention to the third stage of the individual inner experience for happiness. Because of effective teaching external goals measurable and short-term profitability and effective teaching is constantly catering to the society. In the need of individual intelligence development, effective teaching under the influence of social standard, step by step lost the legitimacy of effective teaching, effectiveness and self-sufficiency, so. How to get back the lost effective teaching is worth our thinking.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 自有教學(xué)活動(dòng)之日起,人們就對(duì)如何高效教學(xué),如何消耗更少的人力物力,如何讓學(xué)生學(xué)的更多等教學(xué)問(wèn)題,孜孜不倦地進(jìn)行研究�！皩で蟛⒄页鲆环N教學(xué)的方法,使教員因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦,多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步�！盵1]然而,

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1440637