本文關(guān)鍵詞：夸美紐斯與赫爾巴特教育“秩序觀”之比較分析　出處：《學(xué)術(shù)交流》2014年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：從教育"秩序觀"的內(nèi)涵來看:夸美紐斯的秩序觀假借上帝,關(guān)注天然生成的自然秩序,赫爾巴特的秩序觀則由社會(huì)出發(fā),關(guān)注社會(huì)整體的人與人之間的關(guān)系;夸美紐斯的"秩序觀"雖然具有科學(xué)性萌芽,但具有更多的宗教性,赫爾巴特的"秩序觀"則體現(xiàn)了更多的科學(xué)性;夸美紐斯遵循自然教學(xué)原則,赫爾巴特則秉持教育性教學(xué)原則�？涿兰~斯與赫爾巴特教育"秩序觀"的不同源于近代以來教育學(xué)學(xué)科宗教性的式微、科學(xué)理論對教育研究的滋養(yǎng)以及強(qiáng)調(diào)教育研究的理論性和方法的適切性�？涿兰~斯和赫爾巴特教育"秩序觀"雖有不同,但在追求具有和諧精神的教育上是一致的。通過比較夸美紐斯和赫爾巴特教育"秩序觀"的異同,可以折射出教育學(xué)學(xué)科科學(xué)化的歷史進(jìn)程。
[Abstract]:From the connotation of the educational "order view": Comenius' order view pretends to God and pays attention to the natural order generated by nature, while Herbart's view of order starts from the society and pays close attention to the relationship between people and people as a whole; Although Comenius' view of order is scientific, it has more religious character, while Herbart's "view of order" embodies more scientific nature. Comenius followed the principle of natural teaching, while Helbat adhered to the principle of educational teaching. The difference between Comenius and Herbart in educational "order" originated from the decline of religion in pedagogy since modern times. The nourishment of scientific theory to educational research and the appropriateness of emphasizing the theory and method of educational research. Although Comenius and Herbart have different views on educational "order". By comparing the similarities and differences between Comenius and Herbart's educational "view of order", the historical process of scientific pedagogy can be reflected.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 17世紀(jì)捷克著名的教育理論家、教育實(shí)踐家夸美紐斯與19世紀(jì)德國著名的教育家、心理學(xué)家和哲學(xué)家赫爾巴特是世界近代教育學(xué)發(fā)展史上兩個(gè)里程碑式的人物�？涿兰~斯《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)學(xué)科科學(xué)化和獨(dú)立化運(yùn)動(dòng)的開端,而赫爾巴特《普通教育學(xué)》的問世則意味著教育學(xué)具

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1437257