本文關鍵詞：基于CBI理論構建大學英語課程體系——以教育技術專業(yè)英語課程設置為例　出處：《淮北師范大學學報(哲學社會科學版)》2014年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以天津外國語大學教育技術專業(yè)大學英語課程設置為例,立足CBI理論,在原有課程設置基礎上,以培養(yǎng)復合型人才和提高學生跨文化交際能力為目標,構建了包括基礎英語、通識英語以及專業(yè)英語在內(nèi)的大學英語課程體系。新的課程體系把語言學習融入到文化知識以及與專業(yè)相關的知識等內(nèi)容學習過程中。三類英語課程在內(nèi)容上銜接緊密,逐步拔高語言難度及對學生的能力要求。
[Abstract]:Taking the English course of Tianjin Foreign Language University as an example , based on CBI theory , this paper constructs a system of college English course including basic English , general English and professional English based on the theory of CBI .

【作者單位】： 天津外國語大學基礎課部;
【基金】：天津外國語大學教學改革項目“外語院校非英語專業(yè)大學英語課程體系的研究與實踐”(TJWD-11B-017)
【分類號】：G40-057;H319
【正文快照】： 導言目前非外語院校的大學英語一般只在基礎階段即1-2年級開設,而高年級開設由專業(yè)教師教授的“專業(yè)英語”,由于英語教師和專業(yè)教師各自為政,互不通氣,加之教專業(yè)英語的教師很少能在語言和內(nèi)容之間達到平衡發(fā)展,導致專業(yè)英語的實際教學效果往往是事倍功半。而且大學英語課程設

【參考文獻】

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