本文關(guān)鍵詞：提升教師的心理韌性:學(xué)校工作條件與人際信任的影響作用　出處：《教師教育研究》2014年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以北京市455名中小學(xué)教師為樣本,研究考察了工作條件(學(xué)校設(shè)施與資源、工作負(fù)荷、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持)與學(xué)校人際信任(教師對(duì)同事、家長(zhǎng)、學(xué)生及校長(zhǎng)的信任)對(duì)教師心理韌性的影響作用。結(jié)果表明:(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持與教師對(duì)同事的信任、教師對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生的信任對(duì)教師心理韌性表現(xiàn)出非常顯著的正面影響,減少教師工作負(fù)荷對(duì)教師心理韌性中的工作滿足感與樂(lè)觀具有明顯的預(yù)測(cè)作用;(2)教師對(duì)校長(zhǎng)的信任未直接顯著地影響教師的心理韌性,但對(duì)工作條件與心理韌性兩者之間的關(guān)系起著明顯的調(diào)節(jié)作用,也就是說(shuō),教師對(duì)校長(zhǎng)越信任,則支持性工作條件更加有助于提高教師的自我效能感、對(duì)工作的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)以及工作成就感。這些結(jié)果為提升教師的心理韌性提供了實(shí)證研究的基礎(chǔ)。
[Abstract]:Based on 455 primary and middle school teachers in Beijing , the influence of working conditions ( school facilities and resources , workload , school leadership support ) and interpersonal trust ( trust between teachers and colleagues , parents , students and principals ) on the psychological toughness of teachers is studied .

【作者單位】： 教育部普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題(CIA13141)階段成果 北京師范大學(xué)自主科研基金創(chuàng)新研究群體建設(shè)項(xiàng)目(2012CXQT05)
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 一、引言過(guò)去二十多年來(lái),探討教師面對(duì)的壓力、職業(yè)倦怠以及離職的原因成為國(guó)際中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究的主要議題,這些研究揭示出教師為什么會(huì)漸漸失去教學(xué)的熱情,導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展停滯或倒退,但研究很少關(guān)注同樣面對(duì)壓力與挑戰(zhàn),為什么有的教師卻保持教學(xué)的持續(xù)熱情與發(fā)展動(dòng)力,表

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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3 楊子s，

本文編號(hào)：1362104