本文關鍵詞：MOOCs教學設計樣式研究　出處：《中國電化教育》2014年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：MOOCs發(fā)展至今,取得了一些研究和實踐成果,但比較而言,對MOOCs教學設計層面研究不足,這必然會影響MOOCs生態(tài)的良性發(fā)展。該文首先闡述了主流MOOCs的教學局限性,然后分析了主流MOOCs的教學結(jié)構(gòu)與教學活動,發(fā)現(xiàn)當前主流MOOCs教學模式單一,活動設計主要以獲得學習為主,而對探究學習和協(xié)作學習重視不足。依此思路,該文作者一方面努力汲取傳統(tǒng)教育框架下教學法、認知科學和教學設計等方面的經(jīng)驗,另一方面根據(jù)多年來在網(wǎng)絡課程建設方面積累的經(jīng)驗和研究成果,提出了多種MOOCs教學樣式。
[Abstract]:MOOCs development has made some research results and practice, however, insufficient study on MOOCs teaching design level, which will affect the healthy development of MOOCs ecology. This paper first describes the limitations of mainstream MOOCs teaching, and then analyzes the main MOOCs teaching structure and teaching activities, found that the current mainstream MOOCs teaching single mode, design of the main activities for learning, inquiry learning and collaborative learning and insufficient attention. In this approach, the author made great efforts to learn the teaching method of traditional education under the framework of cognitive science and teaching design experience, on the other hand, according to years of experience in the network curriculum construction experience and research the results of MOOCs, put forward a variety of teaching styles.

【作者單位】： 華東師范大學開放教育學院;
【分類號】：G434
【正文快照】： MOOCs自2012年以來,受到了教育工作者的廣泛關注和實踐探索,特別在高等教育界,國內(nèi)外掀起了一股對MOOCs理念、高等教育變革、課程建設、平臺建設、以及應用前景探索的熱潮。知名媒體人托馬斯·弗里德曼(Thomas L.Friedman)說,“沒有哪樣事有這么大的潛力,能讓我們重新構(gòu)想高等

【參考文獻】

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本文編號：1362008