本文關(guān)鍵詞：文化精神視域下的師德失范探究　出處：《上海師范大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 師德 失范 文化精神 文化精神沖突

【摘要】：我國教育改革如火如荼地開展幾十年后，取得了顯著的成績(jī)，但部分教師的職業(yè)道德卻受到了世人的質(zhì)疑，損壞了教師的形象。為何隨著教師經(jīng)濟(jì)地位的提升，教育科學(xué)的發(fā)展，教師的職業(yè)道德卻出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象？這成為本研究的研究起源。在追溯這一緣由的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師這一職業(yè)本身就起著傳承文化與創(chuàng)新文化的使命，即教師在文化的環(huán)境中不只是像普通民眾那樣充當(dāng)著被“文化”的角色，而是還充當(dāng)著傳承文化、創(chuàng)造文化的角色，教師與文化有著更直接、更多的深入接觸，教師更易受到各種文化精神的影響，所以當(dāng)我們的教師在面對(duì)當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化精神危機(jī)及多元文化精神之間的矛盾沖突時(shí)，出現(xiàn)了人生觀、價(jià)值觀迷茫，教育理想缺失等問題。這不僅影響著教師教育觀念，還對(duì)教師的職業(yè)道德有著重要的影響。因此，本研究將從文化精神的角度剖析其對(duì)教師職業(yè)道德的影響，進(jìn)而嘗試從文化精神的角度提出轉(zhuǎn)變教師文化精神，提高教師職業(yè)道德水平的策略。 文章主要分為四個(gè)部分： 第一章為緒論，主要闡述了本研究的意義、創(chuàng)新點(diǎn)；界定了文化、文化精神、文化精神沖突、師德、師德失范等重要概念；同時(shí)還綜述了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)師德的要求及我國學(xué)者對(duì)師德失范現(xiàn)象、師德失范原因及師德建設(shè)的研究狀況。 第二章主要分析了當(dāng)前部分教師職業(yè)道德失范的表現(xiàn)。根據(jù)以往學(xué)者研究的相關(guān)成果，筆者將職業(yè)道德失范的現(xiàn)象歸納為五個(gè)大類：第一類是指部分教師愛崗敬業(yè)精神的缺失，主要包括不熱愛教育職業(yè)，拓業(yè)、進(jìn)取精神缺失，愛心、耐心不足的失范現(xiàn)象；第二類是指部分教師誠實(shí)品質(zhì)缺失的失范現(xiàn)象；第三類是指部分教師漠視學(xué)生人格和人權(quán)，主要包括部分教師挖苦、辱罵學(xué)生，體罰、變相體罰學(xué)生的失范現(xiàn)象；第四類是指部分教師不能廉潔從教，主要包括教師惡意有償家教，向家長(zhǎng)索財(cái)?shù)氖Х冬F(xiàn)象；第五類是指部分教師弱化師表行為的現(xiàn)象。 第三章基于教師職業(yè)精神與職業(yè)行為的失范，試著從我國傳統(tǒng)文化精神及多元文化精神之間的沖突這一角度解析師德失范的根源。在論述中，筆者認(rèn)為其原因之一是部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的流失；原因之二是中國傳統(tǒng)文化精神中消極因素的影響；原因之三是不同文化精神之間價(jià)值取向的沖突造成教師價(jià)值觀的迷茫，等級(jí)觀念與民主平等、個(gè)體精神等觀念上的沖突造成教師教育觀念的無所適從，從而導(dǎo)致師德失范。 第四章主要從文化精神的角度提出改變我國當(dāng)前師德現(xiàn)狀的對(duì)策。文章主要分為三節(jié)，第一節(jié)主要論述了文化精神視野中提出師德建設(shè)對(duì)策的依據(jù)，即，師德建設(shè)的文化精神成因依據(jù)；文化精神的特點(diǎn)。第二節(jié)主要闡述了在文化精神角度下的師德建設(shè)對(duì)策的構(gòu)成，即傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神；整合多元文化精神；培養(yǎng)文化自覺創(chuàng)建新文化精神。第三節(jié)主要闡述了，正因?yàn)槲幕哂羞@些特點(diǎn)，所以在此基礎(chǔ)上從國家、學(xué)校及教師個(gè)人三個(gè)層面分別提出了相應(yīng)的對(duì)策，即國家應(yīng)自上而下地進(jìn)行一場(chǎng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、整合多元文化、創(chuàng)建新時(shí)代新文化精神的文化改革運(yùn)動(dòng)，為教師的職業(yè)道德發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的文化精神大環(huán)境；其次應(yīng)在教師培訓(xùn)時(shí)增設(shè)文化課程，將教師培養(yǎng)成“文化自覺”之人，從而增強(qiáng)教師提高自身職業(yè)道德的自覺意識(shí)。學(xué)校層面則可以通過傳承、整合傳統(tǒng)文化精神中的精髓建立良好的校園文化，為教師職業(yè)道德的發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境；還可以通過開展開放性的校本研究，通過實(shí)踐訓(xùn)練，改變教師原有的文化心理結(jié)構(gòu)，使其建立起科學(xué)、合理的文化心理結(jié)構(gòu)，從而提高教師的職業(yè)道德水平；教師個(gè)人應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，有意識(shí)地吸收新的文化精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，拓展閱讀面等方法提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過這些策略的實(shí)施，希望能改善中國當(dāng)前教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G451.6

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 單清清;;教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析與構(gòu)建[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年05期

2 張昌勛;;福建農(nóng)村中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年08期

3 ;超越常在“彎道”處——湖北省襄樊市第四十一中學(xué)特色教育紀(jì)實(shí)[J];成功(教育);2010年04期

4 陳曼娜;論中國傳統(tǒng)文化的心理結(jié)構(gòu)[J];湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年06期

5 王鐵林;文化心理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)功能[J];江漢論壇;1991年08期

6 宋大勇;丁國浩;;關(guān)于高校師德狀況的調(diào)查與對(duì)策思考——以上海某高校師德調(diào)查為例[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2009年07期

7 于紅;;新時(shí)期師德建設(shè)淺探[J];江蘇高教;2008年02期

8 耿步健;;對(duì)西方個(gè)人主義的辯證反思[J];內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版);2007年02期

9 王埃亮;中國傳統(tǒng)文化的核心——政治至上[J];內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

10 吳秀梅;;幼兒教師師德問題、成因與對(duì)策研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年08期

，

本文編號(hào)：1354962