本文關(guān)鍵詞：文化精神視域下的師德失范探究　出處：《上海師范大學》2014年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：我國教育改革如火如荼地開展幾十年后，取得了顯著的成績，但部分教師的職業(yè)道德卻受到了世人的質(zhì)疑，損壞了教師的形象。為何隨著教師經(jīng)濟地位的提升，教育科學的發(fā)展，教師的職業(yè)道德卻出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象？這成為本研究的研究起源。在追溯這一緣由的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師這一職業(yè)本身就起著傳承文化與創(chuàng)新文化的使命，即教師在文化的環(huán)境中不只是像普通民眾那樣充當著被“文化”的角色，而是還充當著傳承文化、創(chuàng)造文化的角色，教師與文化有著更直接、更多的深入接觸，教師更易受到各種文化精神的影響，所以當我們的教師在面對當前我國傳統(tǒng)文化精神危機及多元文化精神之間的矛盾沖突時，出現(xiàn)了人生觀、價值觀迷茫，教育理想缺失等問題。這不僅影響著教師教育觀念，還對教師的職業(yè)道德有著重要的影響。因此，本研究將從文化精神的角度剖析其對教師職業(yè)道德的影響，進而嘗試從文化精神的角度提出轉(zhuǎn)變教師文化精神，提高教師職業(yè)道德水平的策略。 文章主要分為四個部分： 第一章為緒論，主要闡述了本研究的意義、創(chuàng)新點；界定了文化、文化精神、文化精神沖突、師德、師德失范等重要概念；同時還綜述了國內(nèi)外學者對師德的要求及我國學者對師德失范現(xiàn)象、師德失范原因及師德建設(shè)的研究狀況。 第二章主要分析了當前部分教師職業(yè)道德失范的表現(xiàn)。根據(jù)以往學者研究的相關(guān)成果，筆者將職業(yè)道德失范的現(xiàn)象歸納為五個大類：第一類是指部分教師愛崗敬業(yè)精神的缺失，主要包括不熱愛教育職業(yè)，拓業(yè)、進取精神缺失，愛心、耐心不足的失范現(xiàn)象；第二類是指部分教師誠實品質(zhì)缺失的失范現(xiàn)象；第三類是指部分教師漠視學生人格和人權(quán)，主要包括部分教師挖苦、辱罵學生，體罰、變相體罰學生的失范現(xiàn)象；第四類是指部分教師不能廉潔從教，主要包括教師惡意有償家教，向家長索財?shù)氖Х冬F(xiàn)象；第五類是指部分教師弱化師表行為的現(xiàn)象。 第三章基于教師職業(yè)精神與職業(yè)行為的失范，試著從我國傳統(tǒng)文化精神及多元文化精神之間的沖突這一角度解析師德失范的根源。在論述中，筆者認為其原因之一是部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的流失；原因之二是中國傳統(tǒng)文化精神中消極因素的影響；原因之三是不同文化精神之間價值取向的沖突造成教師價值觀的迷茫，等級觀念與民主平等、個體精神等觀念上的沖突造成教師教育觀念的無所適從，從而導致師德失范。 第四章主要從文化精神的角度提出改變我國當前師德現(xiàn)狀的對策。文章主要分為三節(jié)，第一節(jié)主要論述了文化精神視野中提出師德建設(shè)對策的依據(jù)，即，師德建設(shè)的文化精神成因依據(jù)；文化精神的特點。第二節(jié)主要闡述了在文化精神角度下的師德建設(shè)對策的構(gòu)成，即傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神；整合多元文化精神；培養(yǎng)文化自覺創(chuàng)建新文化精神。第三節(jié)主要闡述了，正因為文化具有這些特點，所以在此基礎(chǔ)上從國家、學校及教師個人三個層面分別提出了相應(yīng)的對策，即國家應(yīng)自上而下地進行一場傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、整合多元文化、創(chuàng)建新時代新文化精神的文化改革運動，為教師的職業(yè)道德發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的文化精神大環(huán)境；其次應(yīng)在教師培訓時增設(shè)文化課程，將教師培養(yǎng)成“文化自覺”之人，從而增強教師提高自身職業(yè)道德的自覺意識。學校層面則可以通過傳承、整合傳統(tǒng)文化精神中的精髓建立良好的校園文化，為教師職業(yè)道德的發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境；還可以通過開展開放性的校本研究，通過實踐訓練，改變教師原有的文化心理結(jié)構(gòu)，使其建立起科學、合理的文化心理結(jié)構(gòu)，從而提高教師的職業(yè)道德水平；教師個人應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，有意識地吸收新的文化精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，拓展閱讀面等方法提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。通過這些策略的實施，希望能改善中國當前教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀。
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【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G451.6

【參考文獻】

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