本文關(guān)鍵詞：校本課程開(kāi)發(fā)中的知識(shí)選擇:困境與突破　出處：《教育發(fā)展研究》2014年12期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：知識(shí)選擇是課程開(kāi)發(fā)的基本問(wèn)題。優(yōu)化校本課程開(kāi)發(fā)中的知識(shí)選擇對(duì)彰顯校本課程的特色、提升校本課程的品質(zhì)、激發(fā)教師的課程意識(shí)具有重要意義。教師參與課程領(lǐng)導(dǎo)的缺失、知識(shí)觀的偏狹和知識(shí)選擇方法的不足是校本課程開(kāi)發(fā)中知識(shí)選擇困境的主要原因。筆者認(rèn)為,主體權(quán)力共享、知識(shí)融會(huì)共生和立足內(nèi)部視界有助于當(dāng)前校本課程開(kāi)發(fā)中知識(shí)選擇困境的突破。
[Abstract]:......
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 課程是知識(shí)的選擇、組織與加工,但凡論及課程,必然會(huì)涉及知識(shí)問(wèn)題。校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的亮點(diǎn)與難點(diǎn),作為一種與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)完全不同的“草根式”課程開(kāi)發(fā)模式,一方面,校本課程開(kāi)發(fā)不僅意味著一套操作的技術(shù),它更是要“建立新的知識(shí)倫理秩序”,[1]意味著基

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3 孫玉文;鄒婷;;論權(quán)力滲透下的課程知識(shí)選擇[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2010年01期

4 陳月茹;;建構(gòu)主義教材觀[J];江西教育;2008年08期

5 常仁;;課程知識(shí)的特征[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年06期

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本文編號(hào)：1348656