本文關鍵詞：網(wǎng)絡影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課體驗式教學方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

科技創(chuàng)新導報

殷玉萍
（牡丹江大學  黑龍江牡丹江  157000）
摘要：由于社會的轉型與發(fā)展，大學生的思想觀念和思維方式都發(fā)生了較大的變化，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》作為高校德育教育的主陣地，在新形勢下有必要以“中國夢”為引導對教學進行深入探索�！爸袊鴫簟迸c大學生個人理想信念之間存在著價值觀上的內在一致性。應該用“中國夢”統(tǒng)領大學生理想信念教育，努力把中國特色社會主義理想信念轉化為大學生為中國特色社會主義建設努力奮斗的實踐行動。
關鍵詞：思想道德修養(yǎng)  法律基礎  中國夢  大學生
中圖分類號:G6 文獻標識碼：A  文章編號：1674-098X(2014)02(c)-0163-01
自黨的十八大以來，由于習近平總書記曾多次深情闡述“中國夢”，并深刻指出“中國夢”的內涵、正確方向、實現(xiàn)路徑和依靠力量。并于2013年6月7日，在美國加州與奧巴馬會晤時，進一步指出，“中國夢就是國家富強、民族振興、人民幸福。它也是合作、發(fā)展、和平、共贏的夢。因此，“中國夢”在國內外引起強烈的反響，并迅速成為學術界熱議的焦點問題[1]。
“中國夢”為中國確立了新的發(fā)展目標，而實現(xiàn)這一夢想的根本需要依靠人才。高校作為高素質人才的培育基地，迫切需要針對這一新的夢想，調整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念和模式，推動高等教育內涵式發(fā)展，重塑大學精神，以德育人，把學生的成長成才與“中國夢”結合起來，由此才能共圓美麗的“中國夢”[2]。同時，“中國夢”又是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課堂教學中應有的議題中之一。其主題教育的重要性使得課堂教學策略成為值得探討的問題，而探討教學策略的直接目的就是使大學生在情感上接受并提升為價值觀上的內化[3]。由此可見，新時期，教育者應該以“中國夢”引領大學生思想政治教育，，讓他們對“中國夢”有所了解，接受“中國夢”引導，擔當起時代賦予他們實現(xiàn)中國偉大復興的重任[4]。
1 國外高校對于學生道德人格塑造的主要途徑
從國外研究的情況來看，國外高校也十分重視對于學生道德人格的塑造，在高校中也專門開設相關課程并把其放在很重要的位置。這些高校采用的途徑主要有[5]：
（1）課堂教學是學生進行德育教育的主要渠道。各國大學通過學校的正式課程，以課堂教學的方式進行教育，這已經(jīng)成為最主要的途徑之一。
（2）教學方法靈活多樣。在課堂教學過程中，采用討論、表演、辯論等多種教學形式，引導學生參與教學，通過學生的體驗，逐漸向學生滲透道德知識，以此提高學生的道德水平。
（3）課外活動豐富多彩。各國大學都在積極引導學生參加各種課外活動。這些課外活動包括社會政治和服務活動。這些活動的共同點就是學生親自參與。
崔時婧（2013）認為這對我國教學方法的改革有很大的啟示作用。首先，課堂教學是主渠道。其次，無論是課堂活動還是課外活動，都需要學生親自參與、親自體驗，以此升華自身的道德情感。因此“讓學生體驗”的教學過程的重要性不言而喻。
2 以“中國夢”引領青年價值觀的建構的重要性
每個時代都有不同的核心價值觀。當前經(jīng)濟、文化、科技等迅猛發(fā)展，各行各業(yè)多元化趨勢以及西方思潮等多種因素的影響，青年一代由于在價值觀的塑造過程中得不到正確的引導和教育，缺乏核心價值觀的引領就會導致青年價值觀偏移[6]。在這種形勢下，2012年11月，黨的十八大報告首次提出新時期社會主義核心價值觀，要求在全社會范圍內“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀中從宏觀角度對國家和社會做出要求，從微觀角度對社會個體做出要求。這種與實際生活緊密聯(lián)系的價值觀，無疑更容易被青年所接受，成為能夠發(fā)揮實際作用的行動指導。沒有目標的價值觀就如同找不到燈塔的航船，社會主義核心價值觀的提出，必須明確一個統(tǒng)一的目標來實現(xiàn)其對青年思想的凝聚力，而這個統(tǒng)一的目標就是中國夢[7]。
3 “中國夢”引領青年價值觀建構的現(xiàn)實路徑
3.1 將“中國夢、青春夢、我的夢”滲透到德育校本課程體系中
將“中國夢”主題教育納入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課堂教學還需要采取一些科學的教學策略。劉洪波(2013)認為[8]，作為高校思想政治理論課教師，必須遵循教育教學的客觀規(guī)律，改進教育理念和教學策略，從情感共鳴飛躍到價值共振，讓大學生把“中國夢”正能量帶入自己的生活。這就需要教師在教學準備、教學實施、教學監(jiān)控等方面因情制宜、因地制宜、因人制宜地去探究，這樣才能真正實現(xiàn)“中國夢”進教材、進課堂、進頭腦。
3.2 課外活動
（1）圍繞“中國夢、青春夢、我的夢”開展德育課題研究，引導學生參悟夢想與發(fā)展的精髓；（2）以“中國夢”為引領，建立有效的德育工作主線；（3）以“尋夢、追夢、圓夢”為基礎，以文化為引領，以活動為依托，鼓勵學生追求崇高的“青春夢”[8,9]。
綜上所述，“中國夢”的提出為青年樹立了奮斗的宏偉目標和遠大志向，以“中國夢”為核心引領大學生思想政治教育是必要的和可行的�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》作為高校德育教育的主陣地，有責任以 “中國夢”引領學生成長， 弘揚社會正能量，使青年將自己的夢與“中國夢”結合，將個人的成長成才與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，了解“中國夢”，接受“中國夢”引導，擔當起時代賦予他們的實現(xiàn)中國偉大復興的重任。
參考文獻
[1] 史為磊.當前“中國夢”的研究綜述.社會主義研究,2013(4):12-22.
[2] 賀潔.中國夢與高校人才培養(yǎng)模式的變革.今日關注[J],2013(3):30-32.
[3] 劉洪波.“中國夢”主題教育在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學策略——從情感共鳴到價值共振[J].2013,15(6):65-69.
[4] 廖列營,王貴林.以“中國夢”為核心引領大學生思想政治教育.教育探索[J]，2013(12):121-122.
[5] 崔時婧.網(wǎng)絡影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課體驗式教學方法研究[D].武漢紡織大學，2013.
[6] 林凡.中國夢引領青年價值觀建構研究.福建農(nóng)林大學學報(哲學社會科學版)[J],2013,16(4):32-36.
[7] 習近平.習近平總書記深情闡述“中國夢”[N]．人民日報,2012-11-30(1).
[8] 劉洪波.“中國夢”主題教育在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學策略-從情感共鳴到價值共振[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版）,2013,15(6):65-69.

  本文關鍵詞：網(wǎng)絡影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課體驗式教學方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。