本文關鍵詞：完形技術影響初中生自我概念的干預性實驗研究　出處：《河北師范大學》2014年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：二十世紀心理學最重要的貢獻之一是發(fā)現(xiàn)了人的“自我”，其中自我概念作為“自我”的核心一直以來是心理學極為關注的研究對象。研究表明，自我概念是人格健全的重要指標。初中生自我概念不斷發(fā)展,開始學會了辯證地看待自我,分析自我,初中生能否建立起積極的自我概念會影響到其人格的完善和心理健康，探討如何提高初中生的自我概念水平具有非常重要的理論和現(xiàn)實意義。本研究的目的旨在考查完形技術團體輔導對初中生自我概念的影響。 研究分兩個環(huán)節(jié)，第一步，選取研究被試并采用《田納西自我概念量表》進行問卷調查，在唐山市某初中學校隨機選取初中一年級的兩個平行班抽取被試64名被試形成實驗組和控制組，再抽簽確定A班（32人）為實驗組，B班為對照組（32人），第二步，對實驗組進行一共八次的完形技術團體輔導干預，對照組保持自然成長狀態(tài)，不做任何干預，然后對實驗組進行干預后數(shù)據(jù)分析，并對兩組學生自我概念水平進行比較，，分析完形技術團體輔導的干預效果。 研究結果表明：干預前實驗組和控制組的自我概念水平是同質的，干預后實驗組的自我概念水平在（道德自我、心理自我、社會自我、自我批評、自我滿意、自我認同、自我行動和總分）等因素上顯著提高，而對照組的自我概念水平?jīng)]有顯著變化。 研究得出以下結論：一、所選取的被試，自我概念水平總體上是積極的；二、本研究所涉及的完形技術輔導方案能夠有效地提高初中生自我概念水平，如果能夠經(jīng)過細化和進一步整合，可以在學校心理教育中有效推廣和應用。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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