本文關(guān)鍵詞：高校實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的適應(yīng)性探索　出處：《教師教育論壇》2014年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 高校教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 適應(yīng)性

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式,它的理論與技術(shù)均產(chǎn)生于西方文化背景下,因此要將之運(yùn)用到我國高校課堂教學(xué)中,必然要面臨適應(yīng)性的問題。本文通過分析翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì),在目前高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上反思我們的課堂教學(xué)是否需要翻轉(zhuǎn)課堂,并總結(jié)出對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)高校教學(xué)條件、教師的培養(yǎng)及學(xué)生的適應(yīng)等方面做出適當(dāng)調(diào)整,真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),使高校課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果。
【作者單位】： 漢口學(xué)院思政課部;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 在現(xiàn)今高校教師中,仍有很多人在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),即教師照本宣科,學(xué)生被動(dòng)接收,師生互動(dòng)時(shí)間少。這種教學(xué)模式在很大程度上降低了課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量,抑制了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高,課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。翻轉(zhuǎn)課堂這一新型模式為高校課堂教學(xué)提供了一個(gè)

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