本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2014年16期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么?第一,注重先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)了教學(xué)方式,推動了從"教"向"學(xué)"的轉(zhuǎn)變;第二,注重以學(xué)定教,翻轉(zhuǎn)了教學(xué)內(nèi)容,推動了從知識肢解的"碎片化學(xué)習(xí)"向問題解決的"整體化學(xué)習(xí)"的轉(zhuǎn)變;第三,注重課程創(chuàng)生,翻轉(zhuǎn)了教師角色,推動了教師從"教學(xué)工作者"向"課程工作者"的轉(zhuǎn)變;第四,注重自主管理,翻轉(zhuǎn)了教學(xué)管理,推動了從"學(xué)校管理"向"家校共育"、從"教的管理"向"學(xué)的管理"的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 山東省寧陽縣教科研中心;
【分類號】：G434
【正文快照】： 新時期,隨著慕課的強(qiáng)勢登陸和翻轉(zhuǎn)課堂理論的全新建構(gòu)以及微課程的異軍突起,信息網(wǎng)絡(luò)化背景下新型的教學(xué)形態(tài)勢不可擋地沖擊著中國的基礎(chǔ)教育,廣大中小學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為慕課和微課程的有效載體,翻轉(zhuǎn)課堂為眾多基層教育工作者和廣大教師所認(rèn)同并付諸實(shí)踐,成為時下

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本文編號：1310959