發(fā)布時間：2017-12-17 06:33

  本文關(guān)鍵詞：融合教育的反思——以英國融合教育為背景

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【摘要】：英國特殊教育政策的歷史發(fā)展是從分離、整合到融合。反思英國的融合教育,其融合教育并不等于完全融合教育,平等受教育權(quán)并不代表要求每一個學(xué)生在相同的場所受教,完全融合教育在實(shí)際教育環(huán)境中缺乏可行性。英國融合教育給我們的啟示是:特殊學(xué)�？蔀樘厥鈨和峁└押酶咧С侄鹊膶W(xué)習(xí)環(huán)境,聆聽特殊兒童及其家長的心聲比起單純實(shí)施完全融合教育能為該類兒童的發(fā)展提供更理智的選擇。完全融合教育實(shí)質(zhì)并未能為特殊兒童提供適合其成長發(fā)展的環(huán)境,反而剝奪了其選擇更合適受教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利。是否推行融合教育,應(yīng)考慮到特殊兒童其本身特殊教育需求的種類與程度,并應(yīng)聆聽特殊兒童及其家長的心聲,尊重其選擇,而不應(yīng)以政策手段強(qiáng)制性地要求全部特殊兒童進(jìn)入主流學(xué)校受教。
【作者單位】： 英國杜倫大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G556.1
【正文快照】： 從20世紀(jì)晚期開始,英國教育系統(tǒng)經(jīng)歷了一系列的重大變化,融合教育的提出是其中一項(xiàng)重要的決議。1997年,英國工黨選舉掀開了融合教育政策的改革。2001年,工黨政府提出的特殊教育和殘障行動(The Special Educational Needs andDisability Act)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和保障了英國特殊兒童接

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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2 江巧月;;健聾融合教育的班級管理[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

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本文編號：1299132