本文關鍵詞：生命教育教師的生命化培育——研究性學習型團隊的建構

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【摘要】：百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。生命教育教師是生命教育的追夢人與實踐者,其自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力直接決定著生命教育的健康發(fā)展。長春醫(yī)學高等�？茖W校生命教育教師的生命化培育,是在運用學習型組織的理論基礎上,創(chuàng)造性地提出"2+2+N"研究性學習型團隊的建構方法,探尋并創(chuàng)新生命教育師資隊伍的培育途徑。遵循其生命發(fā)展的內在規(guī)律,尊重其獨特的生命品性,特別關注"生命化"的過程,通過團隊的力量去溝通、去協(xié)調、去合作、去影響,形成目標、使命、價值;關系、制度、愿景等諸多方面的集體認同,以促進生命教育教師新角色的建構與生命品質自動成長與成熟。
【作者單位】： 長春醫(yī)學高等�？茖W校;
【分類號】：G451
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》頒布至今,已有四個年頭。在其戰(zhàn)略主題中明確提出的“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”�！皥猿秩姘l(fā)展,全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會

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本文編號：1281879