本文關(guān)鍵詞：大學生課堂問題行為的心理學成因及對策

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【摘要】：大學生課堂問題行為有其心理學的成因和對策。造成大學生課堂問題行為的心理學原因包括對課堂學習價值的認知偏差、對課堂情緒情感行為缺乏控制、課堂學習動力不足、課堂學習意志力弱化四個方面。解決的對策主要包括從注意力、認知風格、認知策略及元認知四個角度提高課堂學習價值認知水平;正確管理和控制課堂情緒情感問題行為的產(chǎn)生和發(fā)展;提高課堂學習動機水平,增強課堂學習動力;注重意志力的培養(yǎng)過程,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)等方面。
【作者單位】： 安徽師范大學教育科學學院;
【分類號】：G442;G645.5
【正文快照】： 1999年,教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》后,各大高校開始大規(guī)模擴招,錄取比例年年攀升,給國家培養(yǎng)了大批人才。但也向傳統(tǒng)的教學教育模式提出了挑戰(zhàn),大學生課堂問題行為普遍存在。自1994年周月朗提出大學生課堂問題行為以來,這一課題得到國內(nèi)部分學者的關(guān)注,但沒有

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