發(fā)布時(shí)間：2017-12-07 11:01

  本文關(guān)鍵詞：教師在線教學(xué)反思支架設(shè)計(jì)

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【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的教師開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)反思,從而催生了一種新的反思方式——在線反思。然而目前的在線反思平臺(tái)大多僅提供整篇反思日記的寫作與發(fā)布功能,難以為促進(jìn)教師的教學(xué)反思發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。為提高教師在線反思的質(zhì)量,需要在深入研究如何為教學(xué)反思提供支持的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)開發(fā)教師教學(xué)反思網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,而支架正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中"有援性"的一個(gè)突出體現(xiàn)。該文在分析教學(xué)反思實(shí)質(zhì)與過程的基礎(chǔ)上,從支架的內(nèi)容、支架的性質(zhì)與支架的呈現(xiàn)方式三方面闡述了在線教學(xué)反思支架設(shè)計(jì)的思路,提出了五種形式的反思支架,并指出了提供在線反思支架的原則。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目“支持教師教學(xué)反思的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究”(項(xiàng)目編號(hào):11YJA880098) 浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(項(xiàng)目編號(hào):11JCJY05YB) 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師協(xié)作反思研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):SCG112)的階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出作為教師自我完善、自主發(fā)展的一種方式,教學(xué)反思是促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)的重要而有效的途徑,日益受到教師教育界的關(guān)注。教學(xué)反思的方式分為四種[1]:在頭腦中想一想、反思日記寫作法、與同事合作討論、行動(dòng)研究。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的教師開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)

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本文編號(hào)：1262138