本文關鍵詞：教師在線教學反思支架設計

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【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的教師開始利用網(wǎng)絡平臺進行教學反思,從而催生了一種新的反思方式——在線反思。然而目前的在線反思平臺大多僅提供整篇反思日記的寫作與發(fā)布功能,難以為促進教師的教學反思發(fā)揮實質性作用。為提高教師在線反思的質量,需要在深入研究如何為教學反思提供支持的基礎上,設計開發(fā)教師教學反思網(wǎng)絡環(huán)境,而支架正是網(wǎng)絡環(huán)境中"有援性"的一個突出體現(xiàn)。該文在分析教學反思實質與過程的基礎上,從支架的內(nèi)容、支架的性質與支架的呈現(xiàn)方式三方面闡述了在線教學反思支架設計的思路,提出了五種形式的反思支架,并指出了提供在線反思支架的原則。
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金項目“支持教師教學反思的網(wǎng)絡環(huán)境研究”(項目編號:11YJA880098) 浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題(項目編號:11JCJY05YB) 浙江省教育科學規(guī)劃課題“基于網(wǎng)絡環(huán)境的教師協(xié)作反思研究”(項目批準號:SCG112)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出作為教師自我完善、自主發(fā)展的一種方式,教學反思是促進其專業(yè)成長的重要而有效的途徑,日益受到教師教育界的關注。教學反思的方式分為四種[1]:在頭腦中想一想、反思日記寫作法、與同事合作討論、行動研究。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越多的教師開始利用網(wǎng)絡平臺進

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本文編號：1262138