本文關(guān)鍵詞：傾聽教學下和諧師生關(guān)系研究

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【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學論所造就的輝煌已經(jīng)出現(xiàn)了種種毛病，受到此種理論體系影響的一些教育實踐活動也開始出現(xiàn)一系列的裂痕。教育學者開始紛紛對以往教學論進行反思和批判，試圖在克服傳統(tǒng)教學論弊端的基礎(chǔ)上建立一種嶄新的教學論，而更多的學者開始將關(guān)注點放在對學生的傾聽上，由此產(chǎn)生了傾聽教學，這種教學論強調(diào)傾聽的重要性，，重視傾聽的價值，并且將傾聽的理念和精神滲透于教學之中，從而真正使教學在互相傾聽的氛圍中得到了更好的發(fā)展。在傾聽教學中，教師與學生之間的關(guān)系由原有的對立關(guān)系發(fā)展為此時的合作、傾聽關(guān)系，這種以傾聽為理念的教學中的師生關(guān)系必然符合和諧師生關(guān)系的特點，也屬于真正的和諧的師生關(guān)系，傾聽教學同時也為和諧師生關(guān)系的建構(gòu)提供了可依據(jù)的理念和策略，能夠真正促進和諧師生關(guān)系的建立與發(fā)展。 對傾聽教學進行細致的研究，將傾聽教學中的師生關(guān)系進行剝離，并充分運用文獻法，查閱相關(guān)的各類期刊論文、學術(shù)著作、學位論文、專題研究報告等資料，從而對傾聽教學有充分的認識和了解，并通過實地走訪，充分在實踐中搜索傾聽教學中的師生關(guān)系的特點，最終通過歸納法得出結(jié)論，傾聽教學中的師生關(guān)系是和諧的師生關(guān)系，通過外部和內(nèi)部的調(diào)節(jié)能促進和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。 本文主要分成以下四部分： 第一部分：基本概念的界定和文獻綜述。本章從傾聽教學的基本概念和師生關(guān)系的基本要素出發(fā)，從多個角度探討傾聽教學與師生關(guān)系的聯(lián)系，并從以往研究出發(fā)，探討以往在師生關(guān)系和傾聽教學研究中所存在的缺陷與不足。 第二部分：本文通過文獻法，閱讀大量書籍，真正走進傾聽教學的理論研究，將傾聽教學中的師生關(guān)系進行透徹的研究，通過對傾聽教學中的師生關(guān)系進行深入發(fā)掘，傾聽教學中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)教學觀中的師生關(guān)系有著顯著差異，并且有著顯著的優(yōu)越性。傾聽教學的優(yōu)越性還表現(xiàn)在傾聽教學在基礎(chǔ)、過程、情感和效果上具有顯著的特點，這些特點在某種程度上與和諧師生關(guān)系有一定的一致性，從而得出，傾聽教學中的師生關(guān)系屬于和諧師生關(guān)系。 第三部分：本章系統(tǒng)了談?wù)搩A聽教學能夠促進和諧師生關(guān)系的原因。傾聽教學真正做到了以學生為中心建立真正的“以人為本”的師生關(guān)系；傾聽教學認同差異性和不同的學習風格，允許學生擁有自己的學習，是真正民主的師生關(guān)系；傾聽教學中教師拋棄成見做到真正“無意”，建立的是一種平等的師生關(guān)系；傾聽教學中師生“共情”情感的依托，使教師與學生建立了相互信任的師生關(guān)系；傾聽教學通過基于學生需求的密集型腳手架來實施教學，使教師和學生能夠得到共同發(fā)展與進步；傾聽教學強調(diào)學生不同的課外生活和生活體驗，使教師與學生之間的關(guān)系不僅僅局限于教學中。 第四部分：多角度探討在傾聽教學下建立和諧師生關(guān)系的建構(gòu)策略。首先，從外部出發(fā)，從學校環(huán)境，教育教學評價體系，傾聽空間的拓展等方面系統(tǒng)介紹如何在外部創(chuàng)造氛圍，為傾聽教學的開展奠定外部條件。其次，作為傾聽主體的教師和學生，也應(yīng)從多方面提高自我傾聽素質(zhì)，為傾聽教學的開展奠定內(nèi)部因素，最終促進和諧師生關(guān)系的建構(gòu)。最后，又在傾聽教學建構(gòu)時所需要的注意的事項進行簡單歸納匯總。 總之，本文從傾聽教學中的師生關(guān)系是什么、為什么、怎么辦幾個方面出發(fā)，具體闡述了傾聽教學中師生關(guān)系具有以人為本，平等、自由等特點，這些特點也決定了傾聽教學中的師生關(guān)系是和諧的師生關(guān)系，這一和諧的師生關(guān)系具有明顯的優(yōu)越性。同時從原因角度出發(fā)，傾聽教學從多個角度促進和諧師生關(guān)系的建立，也為和諧師生關(guān)系的建立提供可操作性的策略。通過對外部和內(nèi)部的調(diào)節(jié)，建立真正的傾聽教學環(huán)境和主體，促進和諧師生關(guān)系的建立，最終促進教師和學生的共同發(fā)展。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G424;G456

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本文編號：1247682