發(fā)布時間：2017-11-26 06:00

  本文關鍵詞：高等教育e-learning的設計和評價

  更多相關文章： e-learning 評價 策略 干預框架 學習設計 學習分析

【摘要】：數(shù)字技術的出現(xiàn)為學習者并與豐富多媒體交互以及學習者之間的相互交流與協(xié)作提供了多種途徑。數(shù)字技術可在各種各樣的教學法中使用,然而,現(xiàn)實的情況是數(shù)字技術在教育領域尚未得到廣泛應用。這是因為教師和學習者都缺乏利用數(shù)字技術潛能所必需的數(shù)字素養(yǎng)。本文介紹了一種技術干預框架(technology intervention framework),這個框架強調運用e-learning研究成果指導政策的制定和實踐的開展,同時,e-learning的研究也要圍繞政策和實踐進行。文章闡述了評價e-learning及其促進技術在高等教育中運用的兩種策略,即學習設計(Learning Design)(目的是使教師在課程設計方面能夠做出更加有理有據(jù)而且符合教學規(guī)律的決策,并能恰當使用技術工具)和學習分析(Learning Analytics)(采用學習分析方法追蹤和了解學習行為)。
【作者單位】： 英國萊斯特大學;英國萊斯特大學學習創(chuàng)新研究所;澳大利亞高等教育計算機學習應用協(xié)會;歐洲遠程電子學習網(wǎng)絡協(xié)會;汕頭廣播電視大學;
【分類號】：G434
【正文快照】： 導讀:當今世界,不管哪一個國家,對于教育工作者、教育機構、教育主管部門乃至中央政府來講,技術都是教育中一個繞不開的話題。雖然從教育的角度看,技術決定論已經(jīng)不再是主流思潮,但是技術與教育的關系似乎越來越密切。這是因為技術已經(jīng)滲透到我們的生活、工作和社會的各個方面

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