本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下基于數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：隨著高中數(shù)學(xué)課程改革的不斷實(shí)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究也日益受到關(guān)注，研究方向逐步發(fā)展為以心理學(xué)和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人類認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，探索數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)三個(gè)世界包括人類的三種認(rèn)知方式：感知和操作的具體化世界，符號(hào)的過程概念化世界及定義和證明的公理形式化世界，，每個(gè)世界有自己的操作模式,重視對(duì)人類認(rèn)知發(fā)展過程的研究，因此也逐漸受到國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育家的關(guān)注。數(shù)學(xué)三個(gè)世界下的數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生建立概念的方式，考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Π才耪n堂活動(dòng)。本文基于數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論，重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)，在信息技術(shù)環(huán)境下根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論不斷深入的發(fā)展和研究，為我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究和提高數(shù)學(xué)教學(xué)高效性提供理論基礎(chǔ)和框架。因此，本文以數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論為基礎(chǔ)，探索信息技術(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，思考數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路。 本文首先通過對(duì)數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論的文獻(xiàn)研究，介紹了數(shù)學(xué)三個(gè)世界的理論框架、認(rèn)知發(fā)展過程及其思維操作模式，并根據(jù)三個(gè)世界的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，從概念——具體化、符號(hào)——過程概念化和公理——形式化三方面分別闡述了數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式�；谝陨涎芯�，根據(jù)數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論，給出了數(shù)學(xué)三個(gè)世界下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，并分別闡述數(shù)學(xué)三個(gè)世界的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后得出兩個(gè)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并通過實(shí)驗(yàn)研究法探討信息技術(shù)環(huán)境下基于數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想和過程。 本文期望通過對(duì)數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作提供研究方向，也希望本文能為數(shù)學(xué)三個(gè)世界理論的發(fā)展起到小小的傳播作用。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.6;G434

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 周士民;;數(shù)學(xué)的三個(gè)世界及理論探析[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年03期

2 周士民;;數(shù)學(xué)三個(gè)世界的理論簡(jiǎn)介[J];數(shù)學(xué)通報(bào);2012年03期

本文編號(hào)：1222907