本文關(guān)鍵詞：托管班學(xué)生學(xué)習(xí)自主性促進(jìn)的行動(dòng)研究

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【摘要】：托管教育作為學(xué)校教育的延伸,在滿足了多種需求的同時(shí)也引發(fā)了一系列的問題,特別是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性問題。鑒于研究者本人對(duì)托管班的興趣,本研究特別致力于研究如何提高托管班學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 在前期對(duì)“托管現(xiàn)象研究”的基礎(chǔ)上,研究者創(chuàng)立了自己的托管班——青藤園,在青藤園就提高托管班學(xué)生學(xué)習(xí)自主性采取了一系列的舉拮,后來又嘗試運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式以提高托管班學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。團(tuán)體輔導(dǎo)以《中小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表》為測(cè)查工具、輔以研究者的教學(xué)觀察,選取了青藤園中學(xué)習(xí)自主性水平較低的8名初中生,對(duì)他們進(jìn)行了歷時(shí)兩個(gè)月的團(tuán)體輔導(dǎo),并取得了很好的效果。 研究表明： (1)將團(tuán)體輔導(dǎo)這種體驗(yàn)式和互動(dòng)式相結(jié)合的方式引進(jìn)托管班,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有較好的效果：學(xué)生不僅從總體上提高了自主學(xué)習(xí)的水平,還在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境維度有了顯著的提高。 (2)托管班學(xué)生自主學(xué)習(xí)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案具有可行性和有效性,不僅得到了學(xué)生的喜愛,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了不同程度的提高。 (3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、提升教師的素養(yǎng)、采用行為塑造法、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通等措施對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是有幫助的。 (4)鑒于團(tuán)體輔導(dǎo)具有自身的局限性,因而需要與其他的教育方式相結(jié)合,互為補(bǔ)充,才能真正發(fā)揮它育人的功能。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G448

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1222918