本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的社會(huì)性學(xué)習(xí):過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)

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【摘要】：本文通過(guò)梳理已有的社會(huì)性學(xué)習(xí)研究,探索學(xué)習(xí)科學(xué)視角下社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)交互對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的深刻影響。文章首先追述了社會(huì)性學(xué)習(xí)研究的緣起與發(fā)展歷史,指出對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)社會(huì)性機(jī)理的科學(xué)探索不僅促發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的誕生,也成為當(dāng)下學(xué)習(xí)科學(xué)跨領(lǐng)域研究的共同核心;接著分別在個(gè)體、人際、群體和技術(shù)四個(gè)層面回顧當(dāng)下社會(huì)性學(xué)習(xí)的研究成果,發(fā)現(xiàn)以前的研究從不同層面證明社會(huì)性因素能夠成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)效活性劑。在此基礎(chǔ)上,本文提出未來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究需進(jìn)一步探討的問(wèn)題:社會(huì)性大腦的研究發(fā)現(xiàn)如何更好地服務(wù)于教育實(shí)踐?社會(huì)性技術(shù)的推廣和應(yīng)用需克服哪些難題?作為教育實(shí)踐者的我們?nèi)绾握蟻?lái)自非正式與正式學(xué)習(xí)環(huán)境中的社會(huì)因素以促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生?
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)新進(jìn)展及其對(duì)基礎(chǔ)教育課程變革的影響——以發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)為例”(DDA120192)
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 2014年3月,由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)、美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(NSF-USA)、聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)、香港大學(xué)、上海師范大學(xué)和華東師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的“學(xué)習(xí)科學(xué)國(guó)際大會(huì)”在華東師范大學(xué)舉行,來(lái)自世界各地從事學(xué)習(xí)科學(xué)研究的代表分別從教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和計(jì)

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本文編號(hào)：1217719