本文關鍵詞：學習科學視域中的社會性學習:過去、現在與未來

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【摘要】：本文通過梳理已有的社會性學習研究,探索學習科學視角下社會經驗與社會交互對人類學習的深刻影響。文章首先追述了社會性學習研究的緣起與發(fā)展歷史,指出對人類學習社會性機理的科學探索不僅促發(fā)了學習科學的誕生,也成為當下學習科學跨領域研究的共同核心;接著分別在個體、人際、群體和技術四個層面回顧當下社會性學習的研究成果,發(fā)現以前的研究從不同層面證明社會性因素能夠成為學習的強效活性劑。在此基礎上,本文提出未來學習科學研究需進一步探討的問題:社會性大腦的研究發(fā)現如何更好地服務于教育實踐?社會性技術的推廣和應用需克服哪些難題?作為教育實踐者的我們如何整合來自非正式與正式學習環(huán)境中的社會因素以促進學習發(fā)生?
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學系;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“國際學習科學新進展及其對基礎教育課程變革的影響——以發(fā)達國家或地區(qū)為例”(DDA120192)
【分類號】：G420
【正文快照】： 2014年3月,由經濟合作與發(fā)展組織(OECD)、美國國家科學基金會(NSF-USA)、聯合國教科文組織(UNESCO)、香港大學、上海師范大學和華東師范大學聯合舉辦的“學習科學國際大會”在華東師范大學舉行,來自世界各地從事學習科學研究的代表分別從教育學、人類學、心理學、神經科學和計

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