發(fā)布時間：2017-11-23 07:16

  本文關鍵詞：整合技術的學科和教學知識框架的發(fā)展:從TPACK、TSACK到TMACK

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【摘要】：TPACK(整合技術的學科和教學知識)對于信息時代教師知識結(jié)構(gòu)框架的研究具有重要的意義,本文試圖從宏觀上對該理論框架進行拓展,提出TSACK(整合技術的學科和學習策略知識)和TMACK(整合技術的學科和方法論知識),并討論補充后的理論框架的理論和實踐意義。
【作者單位】： 香港大學教育學院;中國香港特別行政區(qū)香港大學許愛周科技樓教育學院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言教育過程,總的目的是人的發(fā)展、知識的傳承與創(chuàng)新。而知識的傳承少不了教育過程中的人——教師和學生,這兩個主體也是古往今來所有教育活動討論的焦點,也產(chǎn)生了很多影響深遠的教育思想。比如,主體性哲學視教師為教學中的主體,學生為教學中的客體,也因此出現(xiàn)“銀行儲蓄式教

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本文編號：1217638