發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 05:16

  本文關(guān)鍵詞：基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂在《Photoshop CS3圖形圖像處理》中的實(shí)踐研究

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【摘要】：在以“知識(shí)大爆炸”為主流的信息化時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和能力顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足這個(gè)需求，而“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種顛倒傳統(tǒng)教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的新興教學(xué)模式，已得到了越來(lái)越多的專(zhuān)家、學(xué)者及教師的關(guān)注和認(rèn)可。同時(shí)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)平臺(tái)也至關(guān)重要。Moodle平臺(tái)以完善的課程管理功能和先進(jìn)的教育理念為支撐，為順利開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)造了強(qiáng)有力的條件。 本研究以《Photoshop CS3圖形圖像處理》課程為依據(jù)，分別以國(guó)內(nèi)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂及Moodle平臺(tái)的研究經(jīng)驗(yàn)為借鑒，綜合采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法及行動(dòng)研究法進(jìn)行研究，構(gòu)建了基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了“基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂在《Photoshop CS3圖形圖像處理》中的實(shí)踐研究”。筆者分五章來(lái)闡述本研究的內(nèi)容：第一章是基于本課題的研究背景、意義和采用的研究方法的介紹，綜述了翻轉(zhuǎn)課堂和Moodle平臺(tái)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二章主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的概念和本質(zhì)，翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)和支撐平臺(tái)的特點(diǎn)及功能；第三章是在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、設(shè)計(jì)和完善過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述；第四章主要介紹了基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，并進(jìn)行了教學(xué)效果分析；第五章在總結(jié)本課題的研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，指出了本研究的創(chuàng)新之處，并分析了研究中存在的不足與缺陷，對(duì)后續(xù)的研究工作做出了指導(dǎo)。 由實(shí)踐研究得出：在高職《Photoshop CS3圖形圖像處理》課程的教學(xué)中運(yùn)用基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，不僅順應(yīng)了以學(xué)生為主的個(gè)性化教學(xué)模式的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力以及與他人的協(xié)作交流能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，，提高了教學(xué)效果。進(jìn)而為其他教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供參考，對(duì)高職院校進(jìn)行教學(xué)改革提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP317.4-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1217345