本文關鍵詞：網(wǎng)絡學習共同體的文化生態(tài)學習環(huán)境設計與實踐——以華南農(nóng)業(yè)大學人機交互工作室為例

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【摘要】：知識和意義的建構絕不僅是學習者的個體行為,而是依賴于學習環(huán)境。學習者與學習環(huán)境中的各個要素之間有著密切的聯(lián)系,是一個互動的整體。但無論是基于課堂講授的傳統(tǒng)教學環(huán)境,還是基于技術的建構主義學習環(huán)境,都未充分考慮學習者之間、學習者與學習環(huán)境間的交流與互動,存在生態(tài)失衡的現(xiàn)象。為解決現(xiàn)有學習環(huán)境中存在的生態(tài)失衡問題,有學者提出了基于學習共同體的文化生態(tài)學習環(huán)境設計方法。本文則應用這一理論設想展開了實踐研究,介紹了如何搭建具備文化生態(tài)特征的網(wǎng)絡學習共同體,闡述了共同體的文化生態(tài)系統(tǒng)設計、共同體規(guī)則、學習情境、學習文化、生態(tài)平衡問題以及共同體的學習成效。
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學信息學院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言環(huán)境是某一主體周圍的一切因素的總和[1]。學習環(huán)境的概念則更加具體,學習環(huán)境被看成是促進學習者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合。促進學習者發(fā)展規(guī)定了學習環(huán)境存在或創(chuàng)設的指向或意義;各種支持性條件包括各種資源、工具、人、活動、師生關系等;統(tǒng)合強調(diào)了這些條件的整

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