本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的文化生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人機(jī)交互工作室為例

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【摘要】：知識(shí)和意義的建構(gòu)絕不僅是學(xué)習(xí)者的個(gè)體行為,而是依賴于學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個(gè)要素之間有著密切的聯(lián)系,是一個(gè)互動(dòng)的整體。但無論是基于課堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境,還是基于技術(shù)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,都未充分考慮學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境間的交流與互動(dòng),存在生態(tài)失衡的現(xiàn)象。為解決現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境中存在的生態(tài)失衡問題,有學(xué)者提出了基于學(xué)習(xí)共同體的文化生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方法。本文則應(yīng)用這一理論設(shè)想展開了實(shí)踐研究,介紹了如何搭建具備文化生態(tài)特征的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體,闡述了共同體的文化生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、共同體規(guī)則、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)文化、生態(tài)平衡問題以及共同體的學(xué)習(xí)成效。
【作者單位】： 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言環(huán)境是某一主體周圍的一切因素的總和[1]。學(xué)習(xí)環(huán)境的概念則更加具體,學(xué)習(xí)環(huán)境被看成是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合。促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展規(guī)定了學(xué)習(xí)環(huán)境存在或創(chuàng)設(shè)的指向或意義;各種支持性條件包括各種資源、工具、人、活動(dòng)、師生關(guān)系等;統(tǒng)合強(qiáng)調(diào)了這些條件的整

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