本文關(guān)鍵詞：MOOC學習者個性化學習模型建構(gòu)

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【摘要】：MOOC作為一種新的學習情境和學習技術(shù),以其獨有的特征催生了一種新的學習模式,即個性化學習。學習者根據(jù)自己的個別化目的和背景,決定個性化的參與路徑、選擇和定制個性化的課程。因此,MOOC要獲得持續(xù)性發(fā)展,必須支持學習者的個性化學習模式,使學習者沉浸于持續(xù)的對話、交流和反思過程中,進而實現(xiàn)學習者的主動性、創(chuàng)造性、反思性和個性化學習。但MOOC設計和發(fā)展的適切性依賴于對MOOC學習者個性化學習本質(zhì)、過程及其影響要素的正確認知。基于這一理念,該研究試圖通過MOOC學習者個性化學習模型的建構(gòu),來解構(gòu)MOOC學習的本質(zhì)、學習過程的構(gòu)成要素以及支持條件等,進而促進MOOC不斷地完善其設計以支持學習者的個性化學習,并為MOOC進一步的研究和實踐奠定基礎。
【作者單位】： 香港大學教育學院;
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題提出新技術(shù)的涌現(xiàn)以及它們對網(wǎng)絡信息本質(zhì)與數(shù)量的影響正以前所未有的方式塑造著教育、學習情境的結(jié)構(gòu)、學習的本質(zhì)、教師、學習者的角色等[1]。這些技術(shù)為新的學習模式的出現(xiàn)奠定了基礎,它在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心的學習模式,將學習者置于學習過程的核

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