本文關(guān)鍵詞：基于LCS的教師區(qū)域協(xié)同教研模型設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

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【摘要】：利用高效、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教師教研活動(dòng),能夠解決教學(xué)問(wèn)題,提高教師勝任力。目前選擇適合的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和教研模式是保障網(wǎng)絡(luò)教研有效性關(guān)鍵。學(xué)習(xí)元平臺(tái)集合了眾多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),并且它的生成性、開(kāi)放性和可進(jìn)化發(fā)展等特征可以使教師區(qū)域協(xié)同教研更加高效。在進(jìn)行大量文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,對(duì)區(qū)域協(xié)同教研現(xiàn)狀進(jìn)行分析,構(gòu)建了教師區(qū)域協(xié)同教研模型,并選取甘肅康縣9所學(xué)校的28名教師為研究對(duì)象,運(yùn)用學(xué)習(xí)元平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐研究。探索學(xué)習(xí)元平臺(tái)應(yīng)用于教師區(qū)域協(xié)同教研的實(shí)踐效果,對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行區(qū)域協(xié)同教研具有一定的借鑒意義。
【作者單位】： 東北師范大學(xué);
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)2013年度國(guó)家青年課題(編號(hào):CCA130132)“社交網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)勝任力發(fā)展的策略研究”階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2012年,區(qū)域協(xié)同教研被列入為“十二五”期間教育信息化推進(jìn)國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)重點(diǎn)建設(shè)十種應(yīng)用模式之一。[1]我國(guó)多以QQ群、BBS、E-mail、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育博客、Moodle、Wi-ki等社會(huì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行區(qū)域協(xié)同教研,雖然能夠體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的跨時(shí)空性、交互性

【相似文獻(xiàn)】

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6 國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究部第三研究室主任 研究員 王輝;構(gòu)建新常態(tài)下區(qū)域協(xié)同發(fā)展新機(jī)制[N];中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào);2014年

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10 國(guó)家發(fā)改委學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng) 張燕生;以制度協(xié)同創(chuàng)新推區(qū)域協(xié)同發(fā)展[N];人民日?qǐng)?bào);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 余昆;蘇南區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新研究[D];江南大學(xué);2014年

2 溫建斌;區(qū)域協(xié)同醫(yī)療信息服務(wù)平臺(tái)的研究與構(gòu)架[D];吉林大學(xué);2011年

3 桑占華;G公司區(qū)域協(xié)同醫(yī)療項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃研究[D];電子科技大學(xué);2009年

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