本文關(guān)鍵詞：基于蒙古族文化生活的中學(xué)物理flash教學(xué)資源的開發(fā)利用

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【摘要】：為了提高教學(xué)的適應(yīng)性，新課改中明確提出要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。本研究依據(jù)中學(xué)物理課程保準(zhǔn)，開發(fā)蒙古族文化生活中存在的Flash教學(xué)資源并結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在蒙古族中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。力求做到：為蒙古族中學(xué)物理教師提供更多可利用的Flash動(dòng)畫教學(xué)資源，豐富蒙古族中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)課程改革的順利實(shí)施。 筆者開發(fā)并利用了幾類具有代表性的蒙古族文化課程資源，利用Flash動(dòng)畫制作軟件制作成課件應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為其他教師提供參考或利用。論文主要分為五部分： 第一部分，闡述內(nèi)蒙古地區(qū)實(shí)施新課程改革方案和物理課程標(biāo)準(zhǔn)所面臨的困難，提出了本文的選題背景、研究現(xiàn)狀、研究目的和意義、研究方法。 第二部分對(duì)本文的核心概念進(jìn)行界定，本文的核心概念有：教學(xué)資源、多媒體教學(xué)資源、基于蒙古族文化生活的Flash教學(xué)資源。 第三部分是研究的重點(diǎn)，闡述了基于蒙古族文化生活的Flash教學(xué)資源的開發(fā)。首先論述了基于蒙古族文化生活的Flash教學(xué)資源開發(fā)的程序，主要分為：了解資源可利用情況、根據(jù)教學(xué)主題確定教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)資源、利用資源進(jìn)行課件設(shè)計(jì)四部分；其次以教學(xué)資源開發(fā)的程序?yàn)橐罁?jù)，開發(fā)了蒙古族文化生活中存在的中學(xué)物理Flash教學(xué)資源并結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 第四部分在筆者所在中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的Flash教學(xué)資源應(yīng)用的過程中遵循了：科學(xué)性原則、適量性原則、趣味性原則、自主性原則。并對(duì)實(shí)踐過程中的典型課例進(jìn)行分析。 第五部分對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行定性分析與定量分析，結(jié)果顯示，基于蒙古族文化生活的Flash教學(xué)資源的開發(fā)與實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生物理成績(jī)有所提高，學(xué)生更加積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有更深的理解，并對(duì)蒙古族傳統(tǒng)文化有更深的了解。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.7;G434

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 吉日嘎拉;孫詠萍;;基于蒙古族民俗文化的中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與利用[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年02期

2 劉紅雨;曾雪蓮;艾小平;;民族文化課程資源開發(fā)研究的特點(diǎn)和啟示[J];重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

本文編號(hào)：1190770