本文關(guān)鍵詞：中國教師心理健康狀況的橫斷歷史研究:1994～2011

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【摘要】：在我國深化教育領(lǐng)域綜合改革的過程中,1600萬的教師群體是最主要的依靠力量。教師的心理健康水平是教師整體素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ),直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。關(guān)心教師的心理健康狀況和影響因素、為教師的心理健康營造良好的制度、政策環(huán)境和氛圍,是教育治理能力現(xiàn)代化的題中應(yīng)有之義。在過去幾十年中國教育穩(wěn)步發(fā)展、改革步伐不斷加大的條件下,中國教師的心理健康狀況的變化趨勢如何、教師群體最突出的心理問題是什么?這是關(guān)注教師心理健康狀況首先要明確的基本問題�；�227篇以90項(xiàng)癥狀自評量表(SCL-90)為心理健康測評工具的實(shí)證研究報(bào)告,獲得了1994~2011年18年間230組共88500位教師心理健康狀況的數(shù)據(jù)。橫斷歷史的元分析(cross-temporal meta-analysis)研究結(jié)果反映出中國教師的心理健康狀況的年代變化趨勢:(一)整體而言,世紀(jì)之交的18年間,中國教師的心理健康水平有所下降;(二)18年間,中國教師在"焦慮"癥狀方面變化最大,而在"軀體化"方面變化最小;(三)18年間,中國教師在"恐怖癥狀"方面問題最輕,而在"強(qiáng)迫癥狀"方面所表現(xiàn)出的問題一直突出。
【作者單位】： 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西師范大學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展中心;珠海市香洲區(qū)廣生小學(xué);
【基金】：國家自然科學(xué)基金“意義取向應(yīng)對的認(rèn)知表征及意義尋求模型的修訂”(31271094,31100755) 陜西師范大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”(GK201101001,14SZTZ01) 學(xué)習(xí)科學(xué)交叉學(xué)科培育計(jì)劃、教師教育專項(xiàng)研究課題 2012年研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“創(chuàng)造型教學(xué)的理論與實(shí)踐”(GERP-12-04)
【分類號】：G451.6
【正文快照】： 一、中國教師心理健康研究現(xiàn)狀要實(shí)現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)中所規(guī)劃的一系列重要戰(zhàn)略目標(biāo),培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍是重要的先決條件之一。教師的心理素質(zhì),尤其是教師的心理健康水平是

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本文編號：1190260