本文關(guān)鍵詞：對“翻轉(zhuǎn)課堂”的再認(rèn)識

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 微課程 教育信息化 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 教學(xué)方法

【摘要】：基于云服務(wù)的"翻轉(zhuǎn)課堂",其成功的關(guān)鍵是教育現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合,由于目前教育信息化程度不高,"翻轉(zhuǎn)課堂"很難在全國范圍內(nèi)推廣。在實(shí)踐中,有些學(xué)校誤讀"翻轉(zhuǎn)課堂",加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),相比較,"跨越式教學(xué)"更適合目前中國國情。隨著我國教育信息化的發(fā)展,"翻轉(zhuǎn)課堂"也將會得以中國化,并可能會在國內(nèi)得到較大的普及,而多種教學(xué)方法的有效融合將會是一大趨勢。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“高考多元錄取機(jī)制促進(jìn)普通高中教育多樣化發(fā)展研究”(11YJA880093) 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“當(dāng)前我國高校聯(lián)考制度研究”(GFA111029)階段性研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、引言黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,明確提出“標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”�；谠品⻊�(wù)的“翻轉(zhuǎn)課堂”,其成功的關(guān)鍵是教育現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合,把本應(yīng)在課堂上傳授的知識與技能“翻轉(zhuǎn)”到了課前進(jìn)行,由學(xué)生在家

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 金陵;;“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么?[J];中國信息技術(shù)教育;2012年09期

2 高尚德;;“微課”:課堂翻轉(zhuǎn)的支點(diǎn)[J];上海教育;2013年15期

3 趙春蘭;;跨越式教學(xué)——墜入教壇的隕石[J];四川教育;2011年Z1期

4 張金磊;王穎;張寶輝;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年04期

5 黃育妝;陳利國;董軍;柏志全;;PBL教學(xué)模式的理論及應(yīng)用[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2012年02期

6 吳靖;夏斌;;微課程建設(shè)的裝備需求與實(shí)現(xiàn)方案[J];中國教育技術(shù)裝備;2012年32期

7 曾貞;;反轉(zhuǎn)教學(xué)的特征、實(shí)踐及問題[J];中國電化教育;2012年07期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊俐;;PBL教學(xué)模式在高職汽車營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];時代教育;2013年07期

2 李娟;程靜飛;程彬;;基于播客的課堂改革——“翻轉(zhuǎn)課堂”[J];輕工科技;2013年04期

3 韋亞君;;淺談?wù)Z文移動教學(xué)的發(fā)展歷程與理論基礎(chǔ)[J];安徽文學(xué)(下半月);2013年06期

4 袁德輝;;地方高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)泛函分析課程的教學(xué)反思[J];大學(xué)教育;2013年12期

5 吳明微;;“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J];成功(教育);2013年07期

6 劉煒;;“少教多學(xué)”教育理念實(shí)踐、局限及其完善[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年04期

7 余廷忠;聶祥榮;曾凡培;;21世紀(jì)大學(xué)教學(xué)的思考:拓展課堂教學(xué)模式的選擇——以畢節(jié)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報;2013年08期

8 張曼;尚文t，

本文編號：1190143