本文關(guān)鍵詞：西方國家的教師文化發(fā)展趨向探究——從韋伯的理性化思想說開去

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【摘要】：循著韋伯對現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展理性化趨向的分析理路,西方教師文化發(fā)展趨向亦呈現(xiàn)理性化的特征。韋伯意義上的科層制和"祛魅"分別從制度和觀念上影響著西方國家的教師文化塑造;重塑之后的教師文化衍生出了新的危機(jī)。新危機(jī)的解決需要"卡利斯瑪"權(quán)威結(jié)構(gòu)的重現(xiàn)和"返魅",但理性化的進(jìn)程在最大程度地堵死了危機(jī)解決之路。徘徊于傳統(tǒng)和理性化之間的我國教師文化,要警惕類似于西方國家的教師文化合理性危機(jī),需要在提升行政人員的道德素質(zhì)和重塑教師的知識權(quán)威及教學(xué)自主權(quán)上著力。
【作者單位】： 河南大學(xué)現(xiàn)代教育研究所;
【基金】：2012年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目“事業(yè)單位脈絡(luò)中的大學(xué)組織變革研究”(項(xiàng)目編號:2012CJY021)的成果之一 河南省2014年度教師教育課程改革項(xiàng)目,暨河南大學(xué)2014年度教師教育課程改革項(xiàng)目:“事業(yè)單位語境下教師文化與教師發(fā)展研究與實(shí)踐”的成果之一
【分類號】：G451
【正文快照】： 1本文系2012年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目“事業(yè)單位脈絡(luò)中的大學(xué)組織變革研究”(項(xiàng)目編號:2012CJY021)的教師文化是一個(gè)耳熟能詳卻又習(xí)焉不察的概念。教師文化看似“看不見、摸不著”,但卻內(nèi)涵豐富,深刻地塑造著教師思想和行為,進(jìn)而影響教育質(zhì)量乃至教育之社會(huì)功能的

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本文編號：1185289