本文關(guān)鍵詞：11～14歲超常兒童與普通兒童問題解決能力的發(fā)展比較

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【摘要】：以北京市某中學(xué)和某小學(xué)11~14歲之間294名學(xué)生為被試,其中超常兒童131人,普通兒童163人。采用推箱子任務(wù),結(jié)合橫斷比較和縱向追蹤數(shù)據(jù),從認(rèn)知能力、元認(rèn)知能力和認(rèn)知效率三個(gè)維度來考察超常兒童與普通兒童問題解決能力的發(fā)展差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)超常兒童在問題解決能力的三個(gè)維度上均優(yōu)于普通兒童,兩類兒童問題解決能力的發(fā)展模式不一致:超常兒童的問題解決能力發(fā)展先快后慢,快速發(fā)展期在11~12歲半之間;普通兒童的問題解決能力發(fā)展先慢后快,快速發(fā)展期在12歲半~14歲之間。超常兒童與普通兒童的問題解決能力差異隨年齡增大逐漸減小。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目青年項(xiàng)目(09YJCXLX001)資助
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1引言盡管傳統(tǒng)心理學(xué)更關(guān)注人類心理加工的普遍模式,但也有一些心理學(xué)分支一直在關(guān)注個(gè)體差異和一些非典型群體(Winner,2000)。對這些非典型群體的研究不僅可以揭示該群體自身的特點(diǎn),為其鑒別和教養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù),也可以進(jìn)一步加深我們對典型群體的認(rèn)識。超常兒童研究就屬其中，

本文編號：1176153