本文關(guān)鍵詞：能力本位:當(dāng)代教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基石

  更多相關(guān)文章： 能力本位 教師能力 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教師教育

【摘要】：在教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代,能力標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)范圍內(nèi)得以確立,能力本位理念將引領(lǐng)教師教育改革的發(fā)展方向。教師能力是教師在實(shí)踐情境中釋放主體心智、靈活駕馭自我、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐任務(wù)的主體性力量集合;能力至上的專業(yè)價(jià)值觀、能力中心的專業(yè)形成觀、能力主線的專業(yè)實(shí)踐觀構(gòu)成了這一教師專業(yè)發(fā)展觀的三個(gè)紐結(jié)�；谀芰Ρ疚焕砟畹慕處熃逃w系改革框架的核心內(nèi)容是:確立基于能力的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),完善面向能力的培訓(xùn)體系,構(gòu)筑歷練能力的實(shí)踐平臺(tái),建立回歸能力的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 當(dāng)前,基于《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的教師教育改革在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地展開,從單一化邁向多元化、從專業(yè)化邁向標(biāo)準(zhǔn)化迅速成為當(dāng)代我國(guó)教師教育改革的主旋律,標(biāo)志著我國(guó)教師教育體制機(jī)制探索正在步入深水區(qū)。在這次標(biāo)準(zhǔn)化教師教育改革中,我國(guó)明確提出了“師德為先”、“學(xué)生為本”

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 王麗珍;林海;馬存根;胡衛(wèi)平;;近三十年我國(guó)教師能力的研究狀況與趨勢(shì)分析[J];教育理論與實(shí)踐;2012年10期

2 周鈞;;能力本位的教師教育——美國(guó)阿文諾學(xué)院教師培養(yǎng)案例研究[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2009年08期

3 韓慶祥;“能力本位論”的理論價(jià)值與實(shí)踐意義[J];學(xué)習(xí)與探索;1999年02期

4 唐芬芬;從“能力本位”與“情感本位”看教師教育的性質(zhì)及發(fā)展趨勢(shì)[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2001年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊尊偉;美國(guó)教師教育:從“能力本位”到“標(biāo)準(zhǔn)本位”[J];比較教育研究;2004年01期

2 李群山;梁媛媛;;國(guó)內(nèi)“能本管理”思想研究綜述[J];財(cái)經(jīng)政法資訊;2005年06期

3 何云峰;馮敏星;郭曉麗;;基于能力本位的公共事業(yè)管理專業(yè)教改路徑選擇[J];高等理科教育;2012年04期

4 何少華;;能力本位還是分配正義?[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年03期

5 原蘭蘭;盧文匯;連仙枝;;基于專業(yè)發(fā)展的高職院校教師能力構(gòu)成[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年02期

6 盧文匯;原蘭蘭;連仙枝;;基于能力構(gòu)成的高職院校教師繼續(xù)教育研究[J];山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2014年04期

7 賀杰;;關(guān)于人的勞動(dòng)能力問(wèn)題研究綜述[J];河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年05期

8 許天心;;析教師專業(yè)化與教師教育改革[J];繼續(xù)教育研究;2009年08期

9 靳希斌;黃耀軍;;教師專業(yè)化與教師教育模式研究[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年01期

10 楊鑫;楊翠;;試探高師小學(xué)教育本科“兒童化教育”的構(gòu)建[J];教育導(dǎo)刊;2012年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馮建輝;當(dāng)代中國(guó)政治轉(zhuǎn)型的哲學(xué)研究[D];中共中央黨校;2011年

2 張長(zhǎng)城;中學(xué)體育教師勝任力模型構(gòu)建與實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2011年

3 方彥明;當(dāng)代中國(guó)參政黨參政能力建設(shè)研究[D];吉林大學(xué);2012年

4 朱超華;教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D];華南師范大學(xué);2006年

5 石勇;現(xiàn)代化視域中的中國(guó)公民能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 王勝利;石油企業(yè)人才培訓(xùn)與開發(fā)研究[D];中國(guó)石油大學(xué);2008年

7 楊振聞;當(dāng)代中國(guó)人生存方式的變遷及其影響[D];中共中央黨校;2012年

8 吳軍紅;經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的企業(yè)社會(huì)責(zé)任研究[D];南京師范大學(xué);2012年

9 莊瑜;我國(guó)高等師范院校課外活動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

10 彭熠;從學(xué)科專家到專業(yè)教師[D];湖南師范大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉玉濤;當(dāng)代中國(guó)公民社會(huì)的興起對(duì)人的發(fā)展的意義探析[D];鄭州大學(xué);2011年

2 孫飛;高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2011年

3 賈曉凌;制度激勵(lì)與公務(wù)員管理[D];黑龍江大學(xué);2005年

4 王亞勝;美國(guó)優(yōu)秀教師國(guó)家認(rèn)證機(jī)制研究[D];南京師范大學(xué);2006年

5 張麗玉;美國(guó)能力本位教師教育運(yùn)動(dòng)研究[D];福建師范大學(xué);2007年

6 葉素梅;高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程體系改革研究[D];西南大學(xué);2008年

7 胡洪彬;新時(shí)期中國(guó)民主黨派參政能力建設(shè)研究[D];蘇州大學(xué);2008年

8 王青;營(yíng)建能力與鄉(xiāng)土建筑的發(fā)展[D];華中科技大學(xué);2007年

9 周琴;四川省高校輔導(dǎo)員職業(yè)化研究[D];四川農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

10 邱芳;英國(guó)師范教育向教師教育的轉(zhuǎn)型研究[D];四川師范大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 楊愛程;;八十年代美國(guó)師范教育研究述評(píng)[J];高等師范教育研究;1992年02期

2 靳瑩,王愛玲;新世紀(jì)教師能力體系探析[J];教育理論與實(shí)踐;2000年04期

3 高巖;關(guān)于20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)教師能力問(wèn)題的研究及啟示[J];教育探索;2005年04期

4 盧正芝;洪松舟;;我國(guó)教師能力研究三十年歷程之述評(píng)[J];教育發(fā)展研究;2007年02期

5 朱益明;;國(guó)外中小學(xué)師資及其培養(yǎng)的特點(diǎn)與啟示[J];師資培訓(xùn)研究;1997年03期

6 唐玉光;教師專業(yè)發(fā)展的研究[J];外國(guó)教育資料;1999年06期

7 齊桂蓮 ,高峰;信息化時(shí)代教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J];中國(guó)成人教育;2005年10期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張人杰;教師專業(yè)化:亟需更深入研究的若干問(wèn)題[J];比較教育研究;2005年09期

2 郭浩;;機(jī)制創(chuàng)新是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的根本出路[J];教育與職業(yè);2007年06期

3 張文軍;朱艷;;澳大利亞全國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析[J];全球教育展望;2007年04期

4 張治國(guó);;美國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)略[J];世界教育信息;2008年11期

5 尹妙輝;;指向?qū)I(yè)發(fā)展的英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[J];世界教育信息;2008年09期

6 ;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的教師專業(yè)品質(zhì)[J];思想理論教育;2008年22期

7 尹妙輝;陳莉;;《英格蘭教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)論[J];銅仁學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

8 張治國(guó);;美國(guó)四大全國(guó)性教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的比較及其對(duì)我國(guó)的借鑒意義[J];外國(guó)教育研究;2009年10期

9 折延?xùn)|;;論當(dāng)代我國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的合理內(nèi)涵與理想框架[J];教育科學(xué);2010年03期

10 陳德云;;國(guó)際視野下的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)述要[J];教育科學(xué)研究;2010年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 周明星;唐林偉;董桂玲;;高職教育“雙師型”教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知與設(shè)計(jì)[A];科學(xué)發(fā)展 和諧社會(huì) 職教創(chuàng)新——中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

2 郝玲玲;孫河川;;教師評(píng)價(jià)意義的研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

3 ;整合資源,創(chuàng)新機(jī)制 努力打造縣級(jí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)�？傂A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

4 郝玲玲;孫河川;;英國(guó)教師核心專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽(yáng)市的啟示[A];第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

5 孫河川;魯良;閆鐵瑩;鄭弘;;美英日三國(guó)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽(yáng)和遼寧的啟示[A];第九屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè)）[C];2012年

6 金家新;;論區(qū)域教育均衡發(fā)展視域下的教師專業(yè)化發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 孫岫;;讓我們攜手走向成功——“第二中學(xué)”教師校本研究的反思[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張文科　薛曉光;教育學(xué)院研發(fā)成功合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];大連日?qǐng)?bào);2010年

2 記者 周琳;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定公開征求意見[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

3 本報(bào)記者 劉華蓉;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授 周洪宇;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

5 西北師范大學(xué)校長(zhǎng) 王嘉毅;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

6 ;改革教師評(píng)價(jià) 各國(guó)正在行動(dòng)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

7 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 周洪宇;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

8 ;一線教師熱議專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

9 本報(bào)記者 茅衛(wèi)東;為了讓教師更專業(yè)[N];中國(guó)教師報(bào);2008年

10 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 胡珉琦;教師要有反思精神[N];北京科技報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 熊建輝;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 何美;美國(guó)優(yōu)秀科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估及認(rèn)證研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 龔兵;從專業(yè)協(xié)會(huì)到教師工會(huì)[D];華東師范大學(xué);2005年

4 滿晶;幼兒知覺(jué)到的教師期望特點(diǎn)及其對(duì)自我控制的影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賴炳根;澳大利亞國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2010年

2 郭清芬;英國(guó)合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2010年

3 鄒德剛;美國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 郭昊;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：人文視野研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 張志艷;美國(guó)的國(guó)家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示[D];西南大學(xué);2011年

6 劉鋒;國(guó)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)制訂我國(guó)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的啟示[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 尹妙輝;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 程宇;英國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 張桂娟;澳大利亞《國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》2003版和2011版的對(duì)比研究[D];西南大學(xué);2014年

10 徐夢(mèng)然;英國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1157093