發(fā)布時間：2017-11-04 10:02

  本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)的出路何在:創(chuàng)建新教育學(xué)

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【摘要】：教育學(xué)無法成為學(xué)科主要是因為找錯了研究對象。"目標(biāo)-手段-結(jié)果"是教育實踐的整體框架。如果我們把"手段"完整地理解為教育系統(tǒng),這個系統(tǒng)既是其他學(xué)科無法研究的對象,也隱含著對教育的整體理解。在教育系統(tǒng)中,任何局部的信息處理和交互都可以由心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科解釋,但是整個教育系統(tǒng)何以能夠具有達到具體教育目標(biāo)的功能只能由教育學(xué)系統(tǒng)機制來解釋。研究教育系統(tǒng)能夠發(fā)展出科學(xué)與技術(shù)知識,這些知識能提升從教者對教育的理解力和行動力。因此,教育系統(tǒng)是教育學(xué)的研究對象,而這種教育學(xué)不再是教育術(shù)語意義上的教育學(xué),而是新教育學(xué)。新教育學(xué)包含教育技術(shù)學(xué)、教育現(xiàn)象學(xué)、教育價值學(xué)三個分支,主張踐行以設(shè)計為中心的研究范式。新教育學(xué)不宣布一般的教育目的是什么,而是為制定清晰合理的教育目的和目標(biāo)提供理論支撐;不關(guān)注泛泛的方法模式,而關(guān)注如何具體問題具體分析地設(shè)計教育系統(tǒng)以達到具體的目標(biāo);不關(guān)注有效性,而關(guān)注教育實踐中的一致性;不關(guān)注人成長和社會發(fā)展的規(guī)律,而關(guān)注教育自身的規(guī)律;不關(guān)注實踐的成功,而關(guān)注教育系統(tǒng)的缺陷。新教育學(xué)作為后發(fā)學(xué)科雖已開始,但其走向?qū)嵺`,轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力的路還很長,至少需要在人員素質(zhì)、實情數(shù)據(jù)以及軟件工具等多方面做好準(zhǔn)備。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;北京師范大學(xué)教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;
【分類號】：G40
【正文快照】： 沒有足夠多清晰的理論概念、(楊開城,2013a)貌似命題實際上是話題體系的理論內(nèi)容、(楊開城,2014a)糟糕的話語風(fēng)格、(楊開城,2014b)因無法創(chuàng)生知識而不能成為一門學(xué)科,(楊開城,2014c)教育學(xué)的所有這些問題都可以歸結(jié)于一點,那就是找錯了研究對象。由于以往所確立的研究對象(諸

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