本文關(guān)鍵詞：十多年課改之路:從探究課堂到翻轉(zhuǎn)課堂

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【摘要】：本文回顧了十多年來的課程改革歷程,具體分析了探究式課堂、先學(xué)后教模式及最近出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及特征,重點論述了翻轉(zhuǎn)課堂的前沿意義,并對未來的實踐與研究提出了建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心;
【分類號】：G424
【正文快照】： 中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的課程改革已經(jīng)走過了十多年路程�？偨Y(jié)這十多年的課程改革,從課改之初到現(xiàn)在,大致經(jīng)歷了三個階段。第一階段:努力打造探究式課堂課改剛剛興起之際,我們面對的是這樣一種課堂教學(xué)局面:教師處于極其強勢和中心的地位,可以完全依據(jù)自己設(shè)計的“教學(xué)路線圖”,

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1 李宏敏;基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的課程設(shè)計與開發(fā)[D];廣西師范學(xué)院;2013年

2 管春燕;基于WEB的高職教育輔助性移動學(xué)習(xí)平臺研究[D];河北科技師范學(xué)院;2013年

3 李燕;基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)[D];山東師范大學(xué);2014年

4 王玉璇;教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新的案例研究[D];華東師范大學(xué);2013年

5 婁智華;信息化環(huán)境下教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的案例研究[D];上海師范大學(xué);2013年

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本文編號：1137376