本文關(guān)鍵詞：教師教育者的文化人格

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【摘要】：基于文化哲學(xué)的視角審視教師教育者的身份與角色,教師教育者是擁有公共知識分子與專業(yè)知識分子雙重文化人格的群體。然而,在現(xiàn)實層面,快餐式的大眾文化裂解著教師教育者的文化人格,信息社會的教育文化生態(tài)危機(jī)侵蝕著教師教育者的文化人格內(nèi)核,功利傾向的教師教育文化降格著教師教育者專業(yè)發(fā)展的文化人格訴求。重塑教師教育者的文化人格,需要教師教育者有明確的文化自覺意識,堅守自身的文化個性并注重自身文化情懷的涵養(yǎng)。
【作者單位】： 隴東學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：2013年度甘肅省高等學(xué)�？蒲许椖�(2013B-087) 甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題(GS[2013]CHBO924)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： “教育是文化的實現(xiàn)方式與出場方式,其根本宗旨是完善人格及其人的社會化。文化和教育的目標(biāo)同樣是人的現(xiàn)代化和全面發(fā)展。從這個角度看,教育天然具有文化哲學(xué)的內(nèi)涵,文化和教育是人類實踐活動的內(nèi)在維度�！盵1]基于文化哲學(xué)的角度分析教育場域教師教育者的文化身份和角色以及

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本文編號：1137361