本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知行為改變策略對(duì)情緒調(diào)節(jié)困難兒童社會(huì)技能成效研究

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【摘要】：情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的要求，在對(duì)情緒進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估的基礎(chǔ)上，采用生理、認(rèn)知和行為策略對(duì)情緒進(jìn)行修正的心理過程，是個(gè)體為保持內(nèi)外適應(yīng)的機(jī)能反應(yīng)。情緒調(diào)節(jié)對(duì)兒童的社會(huì)發(fā)展有非常重要的作用，兒童早期的情緒調(diào)節(jié)水平可對(duì)以后的社會(huì)適應(yīng)和人格發(fā)展水平起著一定的預(yù)測作用。認(rèn)知行為改變(Cognitive Behavior Modification, CBM)策略是透過對(duì)認(rèn)知過程的自覺及行為影響及情緒問題的認(rèn)識(shí)來增進(jìn)個(gè)體自我控制能力的策略。本研究將認(rèn)知行為改變策略應(yīng)用于兒童情緒調(diào)節(jié)能力干預(yù)，提出了“5T”策略�！�5T”分別代表Transfer (轉(zhuǎn)移)，Tranquil（平靜），，Think back（回想），Think on others`side（換位思考）。To seek forcomfort（尋求安慰）。 本研究通過編制《兒童情緒調(diào)節(jié)能力問卷》和建立昆山市地區(qū)常模，探討不同人口變量的兒童其情緒調(diào)節(jié)能力的現(xiàn)狀及影響因素，并進(jìn)一步對(duì)篩選出的情緒調(diào)節(jié)困難兒童進(jìn)行認(rèn)知行為改變策略干預(yù)，通過干預(yù)研究探討認(rèn)知行為改變策略對(duì)提高兒童情緒調(diào)節(jié)能力的效果。 本研究主要采用問卷調(diào)查法與個(gè)案研究法，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)： （1）修訂后的《兒童情緒調(diào)節(jié)能力問卷》分為情緒控制，情緒理解，表達(dá)抑制，移情能力，情緒識(shí)別和認(rèn)知重評(píng)共六個(gè)維度，共38題，總量表及各分量表的同質(zhì)信度及分半信度均在0.5以上，信度良好，且驗(yàn)證性因素分析表明量表具有良好的效度，故量表具有有效性。而后建立的常模表明常模樣本具有代表性。 （2）不同人口變量的兒童其情緒調(diào)節(jié)能力存在顯著性差異。 （3）年級(jí)和父親文化程度對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)能力交互作用顯著。 （4）性別和家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)能力交互作用顯著。 （5）性別、年級(jí)和民主型家庭教養(yǎng)方式影響兒童情緒調(diào)節(jié)能力。 （6）認(rèn)知行為改變策略對(duì)提高兒童情緒調(diào)節(jié)能力有立即性的效果。 （7）認(rèn)知行為改變策略對(duì)提高兒童社會(huì)技能有立即性的效果。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：1137339