本文關鍵詞：社會軟件學習積極性欠缺的原因分析及評價標準

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【摘要】：《2014地平線報告(高等教育)》指出,社交媒體的使用將成為未來1-2年內(nèi)改變高等教育快速發(fā)展的一種趨勢。目前許多研究普遍表明,學生在使用社會軟件學習時,教學效果普遍得到提高,但在社會軟件教學實驗中發(fā)現(xiàn),學生使用的積極性和投入度并不高,學習共同體并沒有自然而然地產(chǎn)生。通過采用與學生的深度訪談方法,分析了社會軟件學習積極性欠缺的原因,歸納出八條主要原因并提出改進建議。教師要將社會軟件平臺上的教學表現(xiàn)納入學生成績評價體系中,并基于SOLO(可觀察的學習成果結構)理論,給出了博客、微博、QQ三種社會軟件的學習質(zhì)量評價標準,以明確社會軟件使用的目的,供教師和研究者借鑒,期望能促進社會性學習與正式學習的融合,順應數(shù)字化無縫學習的新發(fā)展。
【作者單位】： 華東師范大學信息學系;華東師范大學教育信息化系統(tǒng)工程研究中心;
【基金】：2010年教育部人文社會科學研究一般項目“社會計算環(huán)境下e-Learning教育應用創(chuàng)新研究”(課題編號:10YJA880148)的階段成果 2011年度國家社科基金重點項目“電子課本出版與生態(tài)發(fā)展研究”(項目編號:11AXW001) 上海市哲學社會科學規(guī)劃一般課題“電子課本生態(tài)發(fā)展的研究”(課題編號:2012BTQ001)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言《現(xiàn)代漢語詞典》中對“教育”一詞的描述是:“培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程”�！缎氯A詞典》中對“教育”一詞的描述是:“以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動”。兩個詞典對教育的描述都離不開“社會”一詞,學生最后離開學校教育,都要進入社會,成為

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【共引文獻】

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本文編號：1136699