發(fā)布時(shí)間：2017-11-03 01:31

  本文關(guān)鍵詞：南昌市中學(xué)生對(duì)心理健康教育的需求調(diào)查與分析研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 心理健康教育 需求 內(nèi)容 形式

【摘要】：為了開(kāi)展有針對(duì)性的中學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，提高心理健康教育活動(dòng)的有效率和普及率，本研究采用結(jié)構(gòu)式《中學(xué)生心理健康教育需求調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)江西師大附中、南鐵一中、南昌二十中、灣里一中、南昌一職這5所中學(xué)的742名中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。該問(wèn)卷是筆者在查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，對(duì)西南大學(xué)羅春鳴博士的《中國(guó)青少年心理健康服務(wù)需求問(wèn)卷》（AMHSNQ）進(jìn)行修訂與擴(kuò)充而來(lái)。問(wèn)卷分為兩部分，第一部分是《中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求調(diào)查問(wèn)卷》，第二部分是《中學(xué)生心理健康教育形式需求調(diào)查問(wèn)卷》。 本研究結(jié)果如下：（1）78.8%的中學(xué)生都“比較需要”或“非常需要”接受心理健康教育；（2）在心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求上，中學(xué)生最需要在學(xué)習(xí)指導(dǎo)這一方面進(jìn)行心理健康教育，其次分別是智能訓(xùn)練、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、情商輔導(dǎo)、自我意識(shí)指導(dǎo)、對(duì)待心理健康教育的態(tài)度需求及青春期性心理教育；（3）不同類(lèi)別的中學(xué)生對(duì)心理健康教育內(nèi)容的需求及其對(duì)心理健康教育的態(tài)度存在顯著差異；（4）中學(xué)生在遇到心理困惑或者煩惱時(shí)通常首先會(huì)求助于同學(xué)、朋友，中學(xué)生最樂(lè)于接受的心理健康教育途徑是心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，最樂(lè)于接受的心理健康教育方法是體驗(yàn)式教學(xué)，總體上說(shuō)，中學(xué)生喜歡內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。 基于本研究的結(jié)果分析，筆者提出以下對(duì)策：（1）學(xué)校應(yīng)重視心理健康教育，聘請(qǐng)專(zhuān)職心理教師；（2）建立朋輩心理輔導(dǎo)體系，發(fā)揮同齡輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)；（3）根據(jù)學(xué)生需求，開(kāi)展以學(xué)習(xí)指導(dǎo)為重點(diǎn)的心理健康教育；（4）以體驗(yàn)式教學(xué)和活動(dòng)課程為主，豐富心理健康教育形式；（5）突出性別心理差異，，嘗試性別區(qū)別化教育。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 心理健康教育 需求 內(nèi)容 形式
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 導(dǎo)論8-16
• 1.1 研究背景8
• 1.2 相關(guān)概念界定8-9
• 1.2.1 學(xué)校心理健康教育8-9
• 1.2.2 心理健康教育需求9
• 1.3 關(guān)于心理健康教育需求的文獻(xiàn)綜述9-13
• 1.3.1 國(guó)外關(guān)于心理健康教育需求的文獻(xiàn)綜述9-11
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于心理健康教育需求的研究綜述11-13
• 1.3.3 對(duì)心理健康教育需求研究的不足13
• 1.4 研究依據(jù)13-15
• 1.4.1 理論依據(jù)13-14
• 1.4.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)14-15
• 1.5 研究意義15
• 1.6 研究的創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第二章 研究設(shè)計(jì)與方法16-19
• 2.1 研究假設(shè)16
• 2.2 研究?jī)?nèi)容16
• 2.3 研究方法16-19
• 2.3.1 研究對(duì)象16-18
• 2.3.2 研究工具18
• 2.3.3 統(tǒng)計(jì)資料分析18-19
• 第三章 研究結(jié)果與分析19-39
• 3.1 《中學(xué)生心理健康教育需求調(diào)查問(wèn)卷》的信度、效度分析19-24
• 3.1.1 《中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求調(diào)查問(wèn)卷》的結(jié)構(gòu)效度分析19-23
• 3.1.2 《中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求調(diào)查問(wèn)卷》的信度分析23-24
• 3.1.3 《中學(xué)生心理健康教育形式需求調(diào)查問(wèn)卷》的效度、信度分析24
• 3.2 中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求的強(qiáng)度調(diào)查分析24-27
• 3.2.1 中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求強(qiáng)度分析24-25
• 3.2.2 中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求的各維度分析25
• 3.2.3 中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求的各項(xiàng)目分析25-27
• 3.3 不同類(lèi)別的中學(xué)生心理健康教育內(nèi)容與態(tài)度需求的差異分析27-36
• 3.3.1 在性別、是否是學(xué)生干部、是否是獨(dú)生子女上的差異分析27-29
• 3.3.2 在年級(jí)、學(xué)校類(lèi)別、學(xué)業(yè)成績(jī)上的差異分析29-35
• 3.3.3 在家庭經(jīng)濟(jì)情況上的差異分析35-36
• 3.4 中學(xué)生心理健康教育形式需求調(diào)查分析36-39
• 3.4.1 中學(xué)生喜愛(ài)的心理健康教育施教人員分析36
• 3.4.2 中學(xué)生樂(lè)于接受的心理健康教育途徑與方法分析36-39
• 第四章 訪談研究39-43
• 4.1 訪談及訪談數(shù)據(jù)的收集39-40
• 4.2 訪談資料的整理及分析40-43
• 第五章 結(jié)論與對(duì)策43-47
• 5.1 研究結(jié)論43
• 5.2 原因分析43-44
• 5.3 研究對(duì)策44-46
• 5.3.1 學(xué)校應(yīng)重視心理健康教育，聘請(qǐng)專(zhuān)職心理教師44
• 5.3.2 建立朋輩心理輔導(dǎo)體系，發(fā)揮同齡輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)44-45
• 5.3.3 根據(jù)學(xué)生需求，開(kāi)展以學(xué)習(xí)指導(dǎo)為重點(diǎn)的心理健康教育45
• 5.3.4 以體驗(yàn)式教學(xué)和活動(dòng)課程為主，豐富心理健康教育形式45-46
• 5.3.5 突出性別心理差異，嘗試性別區(qū)別化教育46
• 5.4 研究的不足46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭立杰,路影軍;實(shí)施心理健康教育的措施[J];黑龍江教育;2002年06期

2 陳正桂,吳靖靜;淺議高校大學(xué)生的心理健康教育[J];荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年06期

3 劉援朝;領(lǐng)悟放棄──心理健康的良藥[J];青海科技;2002年01期

4 崔景貴;我國(guó)高校心理健康教育存在的三大問(wèn)題[J];江蘇高教;2004年04期

5 曾琴;網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理健康的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年02期

6 姜鳳燕;開(kāi)展心理健康教育 走出薄弱初中困境[J];黑龍江教育(綜合版);2004年13期

7 倪新燕;打工者如何保持心理健康[J];農(nóng)家參謀;2004年07期

8 陳嶸,秦竹,雷玲,陳普,陸平,楊恩彬;心理健康教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究[J];中醫(yī)教育;2004年03期

9 郭洋;析心理健康教育的五“W”一“H”[J];克山師專(zhuān)學(xué)報(bào);2004年03期

10 孫俊偉;高校心理健康教育途徑的探討[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2005年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 洪文建;;社會(huì)轉(zhuǎn)型期青年大學(xué)生心理健康問(wèn)題探析[A];福建省高校思想政治教育研究會(huì)2006年年會(huì)優(yōu)秀論文專(zhuān)輯（一）[C];2006年

2 黃懷寧;;制定心理健康的可操作標(biāo)準(zhǔn)突破青少年發(fā)展的心理瓶頸[A];改革開(kāi)放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報(bào)告——第四屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇暨中國(guó)青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集（2008）[C];2008年

3 胡鄧;王艷;;高校心理健康教育的困境與思考[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

4 徐輝;;對(duì)心理健康教育課程設(shè)置為必修課的思考[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

5 宋振韶;;高校教師的生涯規(guī)劃與心理健康的關(guān)系[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

6 郭輝;李蔓荻;祖娜;;加強(qiáng)高校心理委員工作的探索與思考[A];北京高校心理素質(zhì)教育論文集[C];2009年

7 朱曉紅;;改善列車(chē)乘務(wù)員心理健康的對(duì)策與措施[A];2008年科技學(xué)術(shù)研討年提速安全與和諧鐵路論文集[C];2008年

8 汪向東;;地震后受災(zāi)群體的生活質(zhì)量與心理健康[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（下冊(cè)）[C];1999年

9 鄭莉君;韓蔓莉;;對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容的探討[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（下冊(cè)）[C];1999年

10 鄭莉君;;維護(hù)心理健康迎接21世紀(jì)的到來(lái)[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（下冊(cè)）[C];1999年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 本報(bào)記者　蘇婷;心理健康輔導(dǎo)員呼之欲出[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

2 嚴(yán)建雯　金一波;心理健康教育：讓健康人更健康[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

3 本報(bào)記者 鄭家艷 實(shí)習(xí)生 孔敏;關(guān)注孩子心理健康[N];重慶日?qǐng)?bào);2000年

4 柳春;心理健康不容忽視[N];重慶日?qǐng)?bào);2004年

5 ;孩子心理健康的標(biāo)志[N];中國(guó)教育資訊報(bào);2002年

6 任偉;學(xué)校要關(guān)注教師的心理健康[N];中國(guó)教師報(bào);2004年

7 位俊芹;在政治課中滲透心理健康教育[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

8 俞文智;心理健康教育初探[N];楚雄日?qǐng)?bào)(漢);2005年

9 中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng) 郭念鋒;你的心理健康嗎？[N];大眾科技報(bào);2000年

10 曉劉;老師，您的心理健康嗎？[N];大眾衛(wèi)生報(bào);2001年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高文s

本文編號(hào)：1134102