本文關(guān)鍵詞：抽樣組合中元素?cái)?shù)量對(duì)青少年組合成績(jī)的影響

  更多相關(guān)文章： 青少年 抽樣組合 元素?cái)?shù)量 組合策略 形式運(yùn)算

【摘要】：先前抽樣組合問題研究表明達(dá)到形式運(yùn)算階段青少年的抽樣組合思維成績(jī)表現(xiàn)并不一致,作者分析猜想可能的原因是組合元素?cái)?shù)量增加會(huì)降低被試的抽樣組合成績(jī)�，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)考察高中一年級(jí)學(xué)生的抽樣組合思維能力,以組合問題中的總體元素?cái)?shù)量和樣本元素?cái)?shù)量為自變量,設(shè)置了五選三、七選三和七選四的三種抽樣組合問題條件。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),隨著總體元素?cái)?shù)量和樣本元素?cái)?shù)量的增加,被試的組合成績(jī)明顯下降。這表明,青少年的抽樣組合思維能力雖已獲得,但隨組合元素?cái)?shù)量增加而表現(xiàn)出倒退,并沒達(dá)到成熟的一般性。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)心理學(xué)院 陜西省行為與認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室;
【關(guān)鍵詞】： 青少年 抽樣組合 元素?cái)?shù)量 組合策略 形式運(yùn)算
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(30170901)的資助
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1引言經(jīng)典的皮亞杰思維發(fā)展階段理論認(rèn)為兒童在十一二歲以后進(jìn)入形式運(yùn)算階段,其認(rèn)知結(jié)構(gòu)較于具體運(yùn)算階段發(fā)生了質(zhì)的變化,標(biāo)志之一就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中組合系統(tǒng)的形成(Piaget,1958)。此時(shí)的主體思維能夠擺脫具體事物或表象的限制借助概念和命題進(jìn)行運(yùn)算,并且其思維不只拘泥于現(xiàn)實(shí)

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 楊光偉;對(duì)排列組合教學(xué)的一點(diǎn)建議[J];數(shù)學(xué)通訊;2004年15期

2 胡海霞;;解排列組合問題的錯(cuò)因調(diào)查及教學(xué)建議[J];數(shù)學(xué)教學(xué);2006年12期

3 楊光偉;合作討論和元認(rèn)知監(jiān)控與排列組合問題的解決[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2005年03期

4 黃興豐;李士，

本文編號(hào)：1133790