本文關鍵詞：面向農村教師的“鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站”建設研究

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【摘要】：在全球化背景下,中國城市與農村間的交流更加地頻繁,鄉(xiāng)土知識存在的空間也在逐漸縮小。為了改善這一傾向,各界強調鄉(xiāng)土教育的聲音不絕于耳,教育者都將希望寄托于農村教師身上。然而,實踐效果并不盡如人意,大部分的研究者并不關注農村場域的特殊性及農村教師的文化境遇。大部分農村教師本身鄉(xiāng)土知識的背景并不堅實,為此我們必須為農村教師的鄉(xiāng)土教學提供一個背景支持,從而提出了建設鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的構想。農村教師若能良好地利用鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站,在教學過程中根據(jù)學科特點融入鄉(xiāng)土知識,將會增強學生對于鄉(xiāng)土文化的理解,激發(fā)學生個體的鄉(xiāng)土認同感,對于鄉(xiāng)土文化的傳承和發(fā)展亦具有重要意義。 基于上述研究背景,開展了面向農村教師的“鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站”建設研究。在梳理國內外有關鄉(xiāng)土知識應用研究成果的基礎上,對鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)土知識、農村及鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站等核心概念進行了界定,厘清鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的價值、基本理念及其設計原則,建構鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的理論框架。在實證研究部分,通過田野研究、案例分析相結合的方式,全面地了解鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的發(fā)展現(xiàn)狀。首先,通過文獻查閱與案例分析,探討現(xiàn)階段鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站建設的現(xiàn)狀以及存在的問題。其次,選定特定的一個農村場域,通過實地的田野考察,廣泛詳細地了解金鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土知識發(fā)展狀況,建立為當?shù)剞r村教師服務的鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站。 本研究力圖構建出鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的系統(tǒng)模型,旨在為方便農村教師的鄉(xiāng)土教學,建置屬于當?shù)氐泥l(xiāng)土知識網(wǎng)站,以提升的農村教師鄉(xiāng)土教學質量,并依據(jù)此系統(tǒng)模型通過金鄉(xiāng)鎮(zhèn)案例研究設計出具體的、系統(tǒng)的金鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站,提高農村教師的鄉(xiāng)土知識涵養(yǎng),進而實現(xiàn)農村教師鄉(xiāng)土教學課堂的優(yōu)化運轉。在架構鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的模型系統(tǒng)過程中,筆者充分考慮到農村教師的資訊素養(yǎng)與資訊需求,形成主題式鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的建置框架,最能符合農村教師信息能力與鄉(xiāng)土教學需求。
【關鍵詞】：鄉(xiāng)土知識 農村教師 鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G525.1;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 緒論8-24
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究的意義與目的9-10
• 1. 研究意義9
• 2. 研究目的9-10
• (三) 研究內容與方法10-11
• 1. 研究內容10-11
• 2. 研究方法11
• (四) 核心概念說明11-13
• 1. 農村11-12
• 2. 鄉(xiāng)土12
• 3. 鄉(xiāng)土知識12-13
• 4. 鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站13
• (五) 文獻綜述13-24
• 1. 鄉(xiāng)土知識的內涵研究14-15
• 2. 鄉(xiāng)土知識的內容、類別研究15-16
• 3. 鄉(xiāng)土教材及其應用研究16-18
• 4. 鄉(xiāng)土知識課程的設計研究18-20
• 5. 鄉(xiāng)土知識的應用研究20-22
• 6. 展望22-24
• 一、鄉(xiāng)土知識與鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的價值24-32
• (一) 鄉(xiāng)土知識的價值24-27
• 1. 社會價值24-26
• 2. 個體價值26-27
• (二) 鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的價值27-32
• 1. 落實農村教師的鄉(xiāng)土教學28-29
• 2. 作為實現(xiàn)當?shù)剜l(xiāng)土知識整合的平臺29-30
• 3. 有利于農村教師的自我鄉(xiāng)土實踐30-32
• 二、鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站建設的現(xiàn)狀分析32-40
• (一) 大陸地區(qū)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站開發(fā)意識淡薄32-33
• (二) 鄉(xiāng)土網(wǎng)站現(xiàn)實利用率不高,教師間互動反饋實現(xiàn)不夠33-36
• (三) 鄉(xiāng)土網(wǎng)站建設注重技術,對鄉(xiāng)土內涵把握稍顯不足36-40
• 三、鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站建設的基本理念與設計原則40-47
• (一) 基本理念40-43
• 1. 強調以鄉(xiāng)土為主題,體現(xiàn)自我、自然與生活的統(tǒng)一40-41
• 2. 強調以農村教師需求為基調,突出個性化41-42
• 3. 強調戶外鄉(xiāng)土教學,突出鄉(xiāng)土的開放性42-43
• (二) 設計原則43-47
• 1. 基于教師的資訊素養(yǎng),降低教師操作網(wǎng)站難度44
• 2. 網(wǎng)站功能定位系統(tǒng)化,便于使用者瀏覽44-45
• 3. 主題內容呈現(xiàn)方式多樣化,引起使用者的注意力45-47
• 四、鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站建設的基本架構47-56
• (一) 鄉(xiāng)土資料的收集與處理47-48
• 1. 資料收集47
• 2. 資料處理47-48
• (二) 鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的設置目標48-49
• (三) 鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的基本內容49-56
• 1. 從鄉(xiāng)土中走出52
• 2. 鄉(xiāng)土市井文化52-54
• 3. 鄉(xiāng)土人民之貢獻54
• 4. 珍貴的記錄54-56
• 五、研究個案之內容——以金鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例56-75
• (一) 金鄉(xiāng)鎮(zhèn)概況56-58
• 1. 簡介56-57
• 2. 金鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站之開發(fā)背景57-58
• (二) 金鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站建設的基本情況58-65
• 1. 金鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站首頁界面58-60
• 2. 金鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站會員中心界面60-62
• 3. 農村教師虛擬社群界面62-65
• (三) 金鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的特點分析65-72
• 1. 植根鄉(xiāng)土,延伸鄉(xiāng)土,體現(xiàn)“滲透性”65-66
• 2. 激發(fā)農村教師鄉(xiāng)土教學創(chuàng)造力,體現(xiàn)“互動性”66-70
• 3. 利用網(wǎng)絡技術,打破時空界限,體現(xiàn)“實用性”70-72
• (四) 促進金鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站發(fā)展的建議72-75
• 1. 研發(fā)鄉(xiāng)土知識網(wǎng)站的系統(tǒng)管理,建立鄉(xiāng)土資源審核機制72-73
• 2. 建立鄉(xiāng)土知識資源庫,開發(fā)教育學場域的鄉(xiāng)土資源73-74
• 3. 提升農村教師網(wǎng)絡信息素養(yǎng),鼓勵農村教師參與網(wǎng)絡虛擬社群74-75
• 六、結論與研究展望75-79
• (一) 結論75-76
• (二) 研究展望76-79
• 參考文獻79-82
• 攻讀學位期間所取得的研究成果82-83
• 致謝83-84

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 張勁峰;耿云芬;周鴻;;鄉(xiāng)土知識及其傳承與保護[J];北京林業(yè)大學學報(社會科學版);2007年02期

2 何志魁;戴大明;;鄉(xiāng)土知識與農村中小學校本課程的精神成長[J];西華師范大學學報(哲學社會科學版);2011年01期

3 王g，

本文編號：1131915