本文關(guān)鍵詞：大連市高校女教師主觀幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查研究

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【摘要】：古往今來，人們從未停止過對幸福這一話題的探討。時至今日，在經(jīng)濟快速發(fā)展帶來優(yōu)越物質(zhì)條件的同時，人們開始更加關(guān)注精神生活質(zhì)量、關(guān)注幸福感水平。隨著高等教育的擴張，高校女教師隊伍不斷壯大，其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的作用日益突顯。高校女教師幸福感水平的高低，對輸出人才的質(zhì)量、科學(xué)研究的水平以及院校自身的建設(shè)和發(fā)展都有著一定的影響。本文旨在調(diào)查大連市高校女教師主觀幸福感現(xiàn)狀，，探討相關(guān)特征同幸福感的關(guān)系。并針對調(diào)查結(jié)果，基于管理學(xué)角度，對如何進一步提升其主觀幸福感水平給予了建議。 本研究對大連市197名高校女教師進行主觀幸福感(SWB)現(xiàn)狀調(diào)查。采用自編問卷形式，共設(shè)置兩個部分。問卷第一部分結(jié)合被調(diào)查對象特點、前期訪談、影響主觀幸福感的相關(guān)因素，設(shè)定收入、家庭、人際、健康、職業(yè)五個調(diào)查維度。在各維度上設(shè)置相應(yīng)問題，通過各維度的統(tǒng)計結(jié)果掌握高校女教師主觀幸福感現(xiàn)狀。問卷第二部分設(shè)定專業(yè)、年齡、學(xué)歷、職稱、婚姻狀況、性格傾向6個特征以及自述幸福感(AVH)評價這一題目。 通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，本文得出結(jié)論如下：一、大連市高校女教師主觀幸福感處于較高水平。二、在設(shè)定的特征同自述幸福感相關(guān)性上發(fā)現(xiàn)：1、學(xué)科對幸福感水平有相對性影響2、幸福感水平同年齡呈負相關(guān)。3、幸福感水平在學(xué)歷上呈現(xiàn)出不一致性。4、幸福感水平同職稱呈正相關(guān)。5、婚姻對幸福感水平有相對性影響。6、性格對幸福感水平有相對性影響。 針對調(diào)查結(jié)果，從社會、學(xué)校和教師個人兩個方面提出如何進一步提升高校女教師主觀幸福感水平的建議。一、社會、學(xué)校方面：1、提高津貼福利待遇，加大科研獎勵力度。2、樹立高校自身品牌，增強教師職業(yè)認同感。3、實行人性化的民主管理，優(yōu)化評優(yōu)考核制度。4、倡導(dǎo)團隊互助精神，營造和諧人際氛圍。二、教師個人方面：1、塑造良好身心品質(zhì)，積極應(yīng)對職業(yè)壓力。2、拓展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)和諧人際關(guān)系。3、平衡家庭女性角色，營造融洽家庭氛圍。
【關(guān)鍵詞】：主觀幸福感 高校女教師
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G443
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 、問題的提出10-14
• 一、 研究的背景10
• 二、 研究的意義10-11
• （一） 理論意義10
• （二） 現(xiàn)實意義10-11
• 三、 “主觀幸福感”的研究綜述11-12
• （一） 國外關(guān)于“主觀幸福感”的研究狀況11
• （二） 國內(nèi)關(guān)于“主觀幸福感”的研究狀況11-12
• 四、 論文研究內(nèi)容與研究方法12-13
• （一） 論文研究內(nèi)容的確定12-13
• （二） 論文研究方法的選擇13
• 五、 論文的創(chuàng)新點13-14
• 第二章 、“主觀幸福感”研究的相關(guān)理論內(nèi)容分析14-22
• 一、 關(guān)于“幸�！钡亩鄬W(xué)科闡釋14-16
• （一） 哲學(xué)、心理學(xué)視角中的幸福14
• （二） 經(jīng)濟學(xué)視角中的幸福14-15
• （三） 社會學(xué)視角中的幸福15-16
• （四） 管理學(xué)視角中的幸福16
• 二、 基于幸福問題的相關(guān)概念界定16-17
• （一） 幸福度的衡量和幸福指數(shù)的測定16-17
• （二） 幸福觀的指引17
• （三） 幸福感的分類及本文研究視角17
• 三、 關(guān)于主觀幸福感的相關(guān)理論闡釋17-22
• （一） 主觀幸福感的定義17
• （二） 主觀幸福感特性分析17-18
• （三） 主觀幸福感的理論18-19
• 1、人格理論18
• 2、社會比較理論18
• 3、目標(biāo)理論18-19
• （四） 影響主觀幸福感的因素19-20
• 1、性格同主觀幸福感19
• 2、經(jīng)濟同主觀幸福感19
• 3、健康狀況同主觀幸福感19
• 4、婚姻同主觀幸福感19-20
• 5、人際關(guān)系、社會支持同主觀幸福感20
• （五） 女性主觀幸福感的特征20-22
• 1、情感體驗方面20
• 2、經(jīng)濟方面20
• 3、健康方面20-21
• 4、婚姻方面21-22
• 第三章 、高校女教師主觀幸福感現(xiàn)狀的實證分析—以大連市高校為例22-34
• 一、 高校女教師主觀幸福感調(diào)查維度的確定22-23
• （一） 收入—為生存提供物質(zhì)保障22
• （二） 家庭—為情感提供支撐歸屬22
• （三） 人際—為發(fā)展提供信息交流22-23
• （四） 健康—為身心提供持續(xù)動力23
• （五） 職業(yè)—為價值提供實現(xiàn)平臺23
• 二、 調(diào)查問卷的設(shè)計及訪談內(nèi)容的確定23-24
• （一） 調(diào)查問卷的設(shè)計23-24
• （二） 訪談內(nèi)容的確定24
• 三、 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計方法與呈現(xiàn)24-31
• （一） 調(diào)查樣本的分析24-25
• （二） 統(tǒng)計工具的使用25-26
• （三） 調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)26-31
• 1、收入維度主觀幸福感狀況的統(tǒng)計結(jié)果26-27
• 2、家庭維度主觀幸福感狀況的統(tǒng)計結(jié)果27-28
• 3、人際維度主觀幸福感狀況的統(tǒng)計結(jié)果28-29
• 4、健康維度主觀幸福感狀況的統(tǒng)計結(jié)果29-30
• 5、職業(yè)維度主觀幸福感狀況的統(tǒng)計結(jié)果30-31
• 四、 相關(guān)特征與自述幸福感關(guān)系的調(diào)查結(jié)果31-34
• （一） 專業(yè)與自述幸福感的統(tǒng)計結(jié)果32
• （二） 年齡與自述幸福感的統(tǒng)計結(jié)果32-33
• （三） 學(xué)歷與自述幸福感的統(tǒng)計結(jié)果33
• （四） 職稱與自述幸福感的統(tǒng)計結(jié)果33
• （五） 婚姻與自述幸福感的統(tǒng)計結(jié)果33
• （六） 性格傾向與自述幸福感的統(tǒng)計結(jié)果33-34
• 第四章 、大連高校女教師主觀幸福感現(xiàn)狀的總體分析與評價34-38
• 一、 大連市高校女教師主觀幸福感相關(guān)維度的分析與評價34-35
• （一） 女教師對收入整體滿意度略有不足34
• （二） 女教師對家庭整體滿意度最高34
• （三） 女教師對人際整體滿意度較高34
• （四） 女教師對健康整體滿意度略高34-35
• （五） 女教師對職業(yè)整體滿意度很高35
• 二、 設(shè)定的相關(guān)特征與自述幸福感關(guān)系的差異性分析35-36
• （一） 學(xué)科對自述幸福感水平有相對性影響35
• （二） 自述幸福感水平同年齡呈負相關(guān)35
• （三） 自述幸福感水平在學(xué)歷上呈現(xiàn)出不一致性35-36
• （四） 自述幸福感水平同職稱呈正相關(guān)36
• （五） 婚姻對自述幸福感水平有相對性影響36
• （六） 性格對自述幸福感水平有相對性影響36
• 三、 大連市高校女教師主觀幸福感現(xiàn)狀的整合性評價36-38
• 第五章 、提升高校女教師主觀幸福感的多重建議38-42
• 一、 社會、學(xué)校方面38-39
• （一） 提高工資福利待遇，加大科研獎勵力度38
• （二） 樹立高校自身品牌，增強教師職業(yè)認同感38-39
• （三） 實行人性化的民主管理，優(yōu)化評優(yōu)考核制度39
• （四） 倡導(dǎo)團隊互助精神，營造和諧人際氛圍39
• 二、 教師個人方面39-42
• （一） 塑造良好身心品質(zhì)，積極應(yīng)對職業(yè)壓力39-40
• （二） 拓展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)和諧人際關(guān)系40
• （三） 平衡家庭女性角色，營造融洽家庭氛圍40-42
• 第六章 、結(jié)束語42-43
• 參考文獻43-45
• 附錄一45-48
• 附錄二48-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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本文編號：1118762