本文關(guān)鍵詞：專家引領(lǐng)下的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程混合指導(dǎo)模式與策略研究

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【摘要】：文章以"應(yīng)用型課題促進(jìn)英特爾汶未來教育基礎(chǔ)課程理念向教師教學(xué)能力遷移的實(shí)踐研究"項(xiàng)目中專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)為研究點(diǎn),對研究團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)過程進(jìn)行理論總結(jié)。實(shí)踐證明,專家引領(lǐng)下的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程混合指導(dǎo)活動(dòng)的開展在項(xiàng)目實(shí)施中起到了極其重要的作用,遠(yuǎn)程指導(dǎo)成為連接專家團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目學(xué)校的紐帶,存在于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教研、實(shí)踐、反思的方方面面,是項(xiàng)目取得成功的關(guān)鍵之一。文章期望該項(xiàng)目的指導(dǎo)模式與實(shí)施策略對同類型的指導(dǎo)活動(dòng)能夠起到一定的借鑒作用。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo) 模式 策略
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景隨著教育信息化的不斷推進(jìn),教師利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)、教研、交流、反思等活動(dòng)已經(jīng)非常普遍。但實(shí)踐研究表明,教師在開展基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、教研、交流、反思等活動(dòng)時(shí),由于缺乏相應(yīng)的理論知識與組織策略,很容易導(dǎo)致活動(dòng)目的不明確、活動(dòng)過程參與者交流互動(dòng)少,從而無法

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本文編號：1118152