本文關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教師期望對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究

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【摘要】：教學(xué)過程是師生之間認(rèn)知、行為和情感相互作用的交往過程。教師期望效應(yīng)作為一種情感效應(yīng),通過學(xué)習(xí)動機(jī)的方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為,實現(xiàn)師生間的良性溝通,對學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展起著不容忽視的隱性推動作用。在深入分析教師期望形成、傳遞機(jī)制及影響因素的基礎(chǔ)上,以技術(shù)支持的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境為研究載體,從教學(xué)活動設(shè)計的微觀層面出發(fā),探討教師期望的合理傳遞對大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在認(rèn)知水平、行為傾向、情感體驗三個維度的影響程度,以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究與實踐提供一定的參考價值。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;山東臨沂實驗中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 混合學(xué)習(xí) 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 教師期望 學(xué)習(xí)態(tài)度 情感教育
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論模型建構(gòu)及其效果實證研究”(項目編號:12YJCZH086) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金“移動技術(shù)支持下大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究”(項目編號:12SSXT152)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言目前,在我國的教育體系中,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一直都是學(xué)校教學(xué)活動的基本形式,但師生比例相對失衡、課堂教學(xué)時間有限等客觀條件,直接導(dǎo)致了教學(xué)過程中情感教育缺失、師生關(guān)系淡漠、學(xué)習(xí)主動性較弱等一系列問題。相關(guān)研究成果表明:教學(xué)過程在本質(zhì)上是一種師生交往的實踐

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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9 許，

本文編號：1114238