本文關(guān)鍵詞：基于可控學(xué)習(xí)路線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐研究

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【摘要】：可控學(xué)習(xí)路線(xiàn)通過(guò)教師控制、系統(tǒng)強(qiáng)制、學(xué)生自我約束三方協(xié)作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性,提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度。從學(xué)習(xí)過(guò)程、資源組織形式、教學(xué)模式創(chuàng)新三個(gè)角度探索了基于可控學(xué)習(xí)路線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐。
【作者單位】： 湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)路線(xiàn) 可控 網(wǎng)絡(luò)課程 混合教學(xué)
【基金】：湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目“《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)踐研究”(編號(hào):2011451)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 原則是要以服務(wù)“學(xué)生學(xué)”為宗旨進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。圖1所示是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)子框架之一。在課程平臺(tái)的底層是豐富、立體的教學(xué)資源庫(kù);在平臺(tái)的頂層(用戶(hù)層),系統(tǒng)設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)、交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與分析等多個(gè)功能模塊,支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教

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本文編號(hào)：1114049