本文關(guān)鍵詞：青少年道德能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：道德是一個社會得以向前發(fā)展的助力劑，是人們在參與社會、發(fā)展社會過程中所形成的共同價值情感理念。對于現(xiàn)代社會來說，僅有法律的約束而沒有道德的引領(lǐng)則不能夠有效維系社會的運行。改革開放以來，我國與國際社會接觸頻繁，在全球化背景下，我國的社會環(huán)境出現(xiàn)了翻天覆地的變化，我國社會的傳統(tǒng)文化正在受到嚴重的沖擊，人們固有的道德觀念開始出現(xiàn)深刻的改變。人們擁有了更加廣泛的道德選擇，一些人在多元化文化的影響下，沒有始終堅持正確的道德標準，而逐步出現(xiàn)了道德滑坡的問題。同時在實踐與觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)這種情況呈現(xiàn)出逐漸擴大的態(tài)勢，這對于當前我國青少年道德能力的培養(yǎng)來說則是極為不利的。青少年是祖國的希望，是未來我國全面建設(shè)社會主義偉大事業(yè)的中流砥柱，青少年擁有怎樣的道德能力則直接關(guān)系到我國社會未來發(fā)展的方向。青少年正處于成長的關(guān)鍵時期，其在理解能力、判斷能力以及實踐能力等方面還存在一定的不足，，因此，我們必須要加強青少年道德能力的培養(yǎng)，使他們具備一定的道德評判能力，明辨是非曲直，使青少年能夠在復(fù)雜的社會環(huán)境中更好地成長與成才。本文共分為四個部分： 第一部分，基本理論概述。這一部分主要是對于全文研究的基礎(chǔ)鋪墊，從根本上對于青少年道德能力、道德能力的作用以及道德能力體系的構(gòu)成進行了系統(tǒng)的界定，以有效掃清研究過程中的概念障礙，從而為后續(xù)的研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。 第二部分，青少年道德能力培養(yǎng)的必要性分析。分別從塑造青少年良好道德素養(yǎng)的實際需要、構(gòu)建社會主義和諧社會的本質(zhì)要求、學(xué)校道德教育的重要目標以及提高全社會公民素質(zhì)的前提條件四個方面進行了論述，從而明確本文研究的意義所在。 第三部分，當前學(xué)校青少年道德能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析，首先從積極與消極兩個方面提出了當前青少年道德能力的現(xiàn)狀，并進一步論述了青少年道德能力培養(yǎng)中存在的問題，最后結(jié)合問題對于當前青少年道德能力弱化的成因進行了較為全面的分析，從而為下文的研究指明方向。 第四部分，加強青少年道德能力培養(yǎng)的對策，主要從堅持青少年道德能力培養(yǎng)所應(yīng)遵循的原則、發(fā)揮青少年在道德能力培養(yǎng)中的主體作用、健全青少年道德能力培養(yǎng)的外部保障、健全青少年道德能力培養(yǎng)的評價標準四個方面提出了青少年道德能力培養(yǎng)的路徑，從而為相關(guān)課題的研究貢獻微薄力量。
【關(guān)鍵詞】：青少年 道德能力 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：齊齊哈爾大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-12
• 第一章 基本理論概述12-18
• 第一節(jié) 青少年道德能力的概念12-13
• 一、 道德能力的基本含義12-13
• 二、 青少年道德能力的特征13
• 第二節(jié) 道德能力的作用13-15
• 一、 道德能力的導(dǎo)向作用13-14
• 二、 道德能力的調(diào)節(jié)作用14
• 三、 道德能力的激勵作用14-15
• 四、 道德能力的控制作用15
• 第三節(jié) 道德能力體系的構(gòu)成15-18
• 一、 認知層面的道德能力15-16
• 二、 行為層面的道德能力16
• 三、 意志層面的道德能力16
• 四、 情感層面的道德能力16-18
• 第二章 青少年道德能力培養(yǎng)的必要性分析18-22
• 第一節(jié) 塑造青少年良好道德素養(yǎng)的實際需要18
• 第二節(jié) 構(gòu)建社會主義和諧社會的本質(zhì)要求18-19
• 第三節(jié) 學(xué)校道德教育的重要目標19-20
• 第四節(jié) 提高全社會公民素質(zhì)的前提條件20-22
• 第三章 當前學(xué)校青少年道德能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析22-31
• 第一節(jié) 青少年道德能力的現(xiàn)狀22-25
• 一、 積極方面22-23
• 二、 消極方面23-25
• 第二節(jié) 青少年道德能力培養(yǎng)中存在的問題25-28
• 一、 學(xué)校道德教育不力26-27
• 二、 家庭道德教育不足27-28
• 三、 社會道德教育薄弱28
• 第三節(jié) 當前青少年道德能力弱化的成因分析28-31
• 一、 道德教育過程脫離主體性28-29
• 二、 成長環(huán)境的負面影響29-30
• 三、 重道德教育輕道德實踐30
• 四、 道德評價標準的不完善30-31
• 第四章 加強青少年道德能力培養(yǎng)的對策31-42
• 第一節(jié) 青少年道德能力培養(yǎng)所應(yīng)遵循的原則31-33
• 一、 把握正確政治方向原則31
• 二、 正面教育原則31-32
• 三、 同社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)原則32
• 四、 滲透性原則32-33
• 五、 繼承與發(fā)展統(tǒng)一性原則33
• 第二節(jié) 發(fā)揮青少年在道德能力培養(yǎng)中的主體作用33-35
• 一、 激發(fā)青少年主體性道德意識33-34
• 二、 滿足青少年主體性道德需要34
• 三、 塑造青少年主體性道德人格34-35
• 四、 培養(yǎng)青少年主體性道德能力35
• 第三節(jié) 健全青少年道德能力培養(yǎng)的外部保障35-40
• 一、 加強法律和規(guī)章制度建設(shè)35-36
• 二、 營造良好的社會氛圍36-37
• 三、 創(chuàng)新學(xué)校的教育策略37-38
• 四、 積極有效的家庭教育38-39
• 五、 重視運用實踐平臺39-40
• 第四節(jié) 創(chuàng)新青少年道德能力培養(yǎng)的評價方式40-42
• 一、 明確青少年道德能力評價的全新標準40
• 二、 促進青少年道德能力評價方式的多樣化發(fā)展40-42
• 結(jié)論42-43
• 注釋43-45
• 參考文獻45-47
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況47-48
• 致謝48-49

【參考文獻】

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本文編號：1111621