本文關鍵詞：基于教學設計方案診斷的網絡個性化培訓模式研究

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展是教師成長的必由之路,而培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。網絡培訓因其時空靈活性,日漸受到廣大教師的歡迎。然而,目前的網絡培訓大都脫離實際工作情境,忽視教師的經驗基礎,缺乏針對性,難以滿足教師的個性化需求。該文構建了基于教學設計方案診斷的網絡個性化培訓模式,該模式包含對象分析、個性化診斷、個性化推薦和個性化評價四個階段,能夠緊密結合教師的工作情境。初步實踐表明,基于教學設計方案診斷的網絡個性化培訓模式能夠提高教師的培訓效果及參與積極性。
【作者單位】： 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所;
【關鍵詞】： 個性化培訓 網絡培訓 教師培訓模式 教學設計方案診斷
【基金】：教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與高校教師教育技術能力框架的研究”(課題編號:DCA090320)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題提出教師專業(yè)發(fā)展是教師成長的必由之路,而培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。在教育信息化大背景下,借助技術工具支持教師發(fā)展越來越重要。網絡培訓因其時空靈活性,日漸受到廣大教師的歡迎。但是教師發(fā)展有不同的階段,每個階段的教師有著不同的心理能力特征,其所具

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