本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化終身教育資源結(jié)構(gòu)、分類及標(biāo)準(zhǔn)研究

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【摘要】：終身教育和終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界各國(guó)教育改革的共同要求和趨勢(shì)。數(shù)字化教育資源在終身學(xué)習(xí)的過程中扮演著非常重要的角色,但終身教育的廣泛性決定了終身教育資源的多樣性和靈活性,這就對(duì)如何高效地組織、檢索和使用資源提出了新的挑戰(zhàn)。從資源內(nèi)容與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的視角出發(fā),研究終身教育資源的結(jié)構(gòu)和分類方法在一定程度上能夠解決這一現(xiàn)實(shí)難題�；趪�(guó)際上三種知名的資源信息模型標(biāo)準(zhǔn),提出一種擴(kuò)展的信息模型,該模型將內(nèi)容資源分為物理和教學(xué)兩個(gè)層面,將每個(gè)層面的內(nèi)容粒度分為原子級(jí)和組合級(jí),清晰描述8種不同粒度的內(nèi)容形態(tài),基本涵蓋了各種不同結(jié)構(gòu)形式(非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化)的資源,進(jìn)而提高了資源的可重用性和共享程度。從面向?qū)W習(xí)者使用的實(shí)用視角出發(fā),終身教育資源分類應(yīng)綜合考慮多種因素,對(duì)于正規(guī)教育資源可以參考國(guó)際/國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)資源可以采用大眾標(biāo)簽動(dòng)態(tài)分類的方法。這種擴(kuò)展的信息模型和分類方法對(duì)建設(shè)終身教育資源具有重要的參考和借鑒意義。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心&上海終身教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 終身教育 資源標(biāo)準(zhǔn) 資源分類 資源結(jié)構(gòu) 信息模型 標(biāo)準(zhǔn)研究
【基金】：上海終身教育研究院基金項(xiàng)目“上海數(shù)字化終身教育資源標(biāo)準(zhǔn)的研究”
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 自從1965年法國(guó)教育學(xué)家保羅·朗格朗在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“國(guó)際成人教育促進(jìn)會(huì)”上正式提出“終身教育”的議案以來,終身教育思想已經(jīng)被大多數(shù)國(guó)家作為構(gòu)建教育體系的重要依據(jù)。終身教育、終身學(xué)習(xí)成為各國(guó)教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的共同要求,建立終身教育體系和建設(shè)終身學(xué)習(xí)

【相似文獻(xiàn)】

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