本文關(guān)鍵詞：再論課程變革的制度化——概念內(nèi)涵與分析框架

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【摘要】：制度化至今仍是課程變革研究中最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。20世紀80年代以來,一些學者嘗試從變革的延續(xù)、可持續(xù)性等方面對變革制度化作出界定,作為過程的制度化概念逐漸確立起來,而變革制度化的分析也呈現(xiàn)出包括革新管理、組織學習、社會文化變革和社會意義在內(nèi)的多元視角并存的狀況。近年來,教育領(lǐng)域中新制度主義的討論為我們理解和分析課程變革的制度化提供了一個更為整合且富有潛力的分析框架。
【作者單位】： 香港中文大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 課程變革 制度化 延續(xù) 可持續(xù)性 新制度主義
【分類號】：G423.04
【正文快照】： 眾所周知,課程變革過程包含三個階段:啟動(initiation)、實施(implementation)與制度化(insti-tutionalization)。[1]這三個階段大體描述了變革項目由開始的決定采用,到付諸學校加以實施,再到以一種穩(wěn)定的方式融入實踐的整個過程。這種三階段劃分方式與20世紀中期以來課程變革

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本文編號：1106387