當(dāng)代教師“身份焦慮”的成因
本文關(guān)鍵詞:當(dāng)代教師“身份焦慮”的成因
【摘要】:自20世紀(jì)80年代以來,對(duì)"教師身份"的焦慮一直縈繞在我國教師心頭,本文試圖從教育改革帶來的焦慮、"教師"身份與"凡人"本性沖突引發(fā)的焦慮、來自教育對(duì)象否定的焦慮、"身份不明"的焦慮四個(gè)方面探討當(dāng)下我國教師"身份焦慮"的成因。
【作者單位】: 鹽城高等師范學(xué)校音表系;
【關(guān)鍵詞】: 教師 身份 焦慮
【基金】:江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題,課題名稱:教師身份認(rèn)同的研究:在審美人類學(xué)視野內(nèi)
【分類號(hào)】:G451
【正文快照】: 所謂“身份”從廣義上看就是指?jìng)(gè)人在社會(huì)中的位置,從狹義上看它是指?jìng)(gè)人“在團(tuán)體中法定或職業(yè)的地位”[1]。身份作為一種社會(huì)屬性,它的“焦慮”就是指“身份的矛盾和不確定,即主體與他所歸屬的社會(huì)文化傳統(tǒng)失去了聯(lián)系,失去了社會(huì)文化的方向定位,從而產(chǎn)生觀念、心理和行為的沖
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3 郭s,
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